绞刑架下的报告学案.doc

《绞刑架下的报告》教学案 主备教师 谢世鹏 代瑞华 参与教师 八年级全体语文老师 审核人 赵茹 课时 3 授课时间 学习目标 重点 1．理解课文内容，锻炼概括能力。 2．运用比较的方法全面理解革命者的形象。 难点 1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。 2．运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。 教学方法 自主学习、合作探究、联系生活拓展交流 整体感知，梳理内容用自己喜欢的方式读文章，说一说本文的主要内容。课文所写事情发生的时间从-----到----只有一天，作者经历了哪些事情？1942年4月24日晚差五分十点到1942年4月25日晚差五分十点（1）被捕（2）遭受严刑拷打 答；“我”遭到五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨。共有五次 第一次是一被捕就遭受接二连三的几乎要了命的拳打脚踢。（23——42） 第二次是审问时，伏契克始终不说出真实的身份，拷打就升级为用棍子毒打，文中说“一个健康的人能经得住几下这样的毒打呢？（43——60） 第三次是有人出卖告密，敌人已经弄清他的真实身份。此时敌人的期望值自然更高，毒打再次升级。敌人把他捆起来用棍子猛烈毒打，把他的牙齿几乎全部打落，文中几次说感觉到了疼痛，而且“仿佛棍子直打进了脑髓”。在如此惨绝人寰、疼痛至极的毒打面前，伏契克一点都不屈服，什么也不说，而且为了忍受巨大的疼痛，他把嘴唇都咬烂了，可见他为捍卫自己高贵的心灵坚固无比的意志。（61——76） 第四次，敌人把他的妻子带来也无济于事，就开始了企图摧垮其意志的漫长拷打。打昏过去后是泼凉水，泼醒来让你感觉到疼痛后又是一阵拷打，直到敌人都疲倦了，打到他痛过头已麻木到感觉不到疼痛，连敌人都说“够他受的了”。在这样的情况下，无论敌人怎样喊叫“说，说，说”，伏契克始终以沉默对待。（77——88） 第五次，敌人把他转到监牢后，又变着法折磨他，叫他自己蹲上蹲下，一会儿伏契克就痛昏过去了，直至又被凉水泼醒，“感觉到我的全部疼痛是在心上”。面对心如钢铁般坚硬的人，无计可施的敌人就说出了“你没有心”的话。（89——94） 答；一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节；二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；用笔如此节制，就显得作者是在随便轻松地叙述一件事，好像痛苦离他很遥远，甚至好像是在写别人。 敌人五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨，伏契克不仅毫不屈服，而且无一声喊叫，表现得十分平静；敌人觉得不可思议，感到束手无策，所以敌人所说的“心”是指生理的心。作者所说的“心”是指精神上和意志上的心灵品质，正是因为有一颗忠于祖国，忠于人民，宁愿牺牲自己也决不出卖同志、背叛事业的无比坚贞的心，宁愿自身受遍苦刑决不示弱的无比坚强的意志。作者才表现的视死如归，所以他自豪地说他有心。 英雄对死亡并非没有感觉，并不是对一切没有感情，正因为他对同胞有太深的情感，才这样义无反顾地去牺牲自己。从这个意义上讲，他也并不是没有痛苦，只不过不是一般的肌肤之痛，而是为人民受难而感到深沉的痛苦。当护士问他什么地方痛时，他的感觉是：“这时我感觉到我的全部疼痛是在心上。祖国人民的受苦受难让英雄痛彻心扉。由此可见英雄不是一个没有感觉的人，而是一个有感觉，有感情，有思想，有信念，有意志的人。 8；作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用　。 答；（1）相关语句： 收音机播出午夜时刻的信号。咖啡馆关门了，最后的顾客回家了，情人们还流连在门前难舍难分。 一点钟。最后的一辆电车回厂了，街上空无人迹，收音机向它最忠实的听众敬祝晚安。 三点钟。清晨从四郊进入城市，菜贩向集市走来，清道夫们打扫街道。 五点，六点，七点，十点，中午了，工人们上工又下工，孩子们上学又放学，商店里做着买卖，家里烧着饭…… （2）这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。 （3）这些联想表现出作者怎样的精神境界？ 自觉的战士、清醒的革命家的崇高精神，包括热爱生活却又自觉牺牲，宁愿受苦受难也不让他人遭罪，为他人幸福生活而受难献身等崇高思想；也不无悲壮情怀。 是一位自觉的反法西斯战士，一位清醒的革命家崇高精神境界的体现。首先，这些联想同样表现了作者的镇定、意志力，受难、献身的从容感。其次，表现了作者对生活的热爱，表现出作者是深知活着之美好的人；正是这样，其自觉自愿的牺牲就带着一种内心的崇高感。再次，这是作者宁愿自己受苦受难直至牺牲也不让他人遭罪的思想境界的体现。文章前头有详细的交待，作者本来可以避免后来的苦刑，但为了保护其他同志，他选择了受难之路。因此，每次遭受毒打时他联想到依然宁静平和生活着的人们，他内心的欣慰感正是这一崇高精神境界的展现。第四，