再别康桥课件胥林.ppt

教 学 目 标 1、通过学习，掌握现代诗歌运用意象进行抒情的鉴赏方法，同时品味诗歌的语言美。 2、通过反复阅读与合作探究，理解作者对康桥的依依惜别之情。 课文总结 《再别康桥》一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！ 偶然?我是天空里的一片云，?偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜，?转瞬消灭了踪影.?你、我相逢在黑夜的海上，?你有你的，我有我的方向.?你记得也好，最好是忘掉，?在这交会时互放的光亮.? 寄语同学们： 少年是诗,青春如歌. 让我们去读诗吧! 让心灵徜徉在诗歌的花园, 让思绪飞扬在缪斯的殿堂. 含英咀华,化育灵魂, 提高你的文学素养, 绽开生命的纯美之花! 1、背诵诗歌，注意写法； 2、完成练习册第10页，第19页1-6题 徐志摩 再 别 康 桥 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 1、要求：读准字音，读清句读． 2.名家朗读，体会情感 3、再读诗歌，读出感情,朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂。 朗读指导： 这首诗象一首小夜曲，读的时候节奏要轻慢一点。 语调：舒缓、低沉 　　节奏：轻柔、和谐 思考：1、在这一首诗当中作者告别的对象有哪些呢？ 2、诗人跟这些对象深情告别的时候，他流露出怎样的情感呢？ 在这一首诗当中作者告别的对象有哪些呢？ 云彩 金柳 青荇 康河 …… 诗人跟这些对象深情告别的时候，他流露出怎样的情感呢？ 不舍、依恋、伤感、惆怅 …… 走近诗人 走近康桥 徐志摩1920年前往英国留学，攻读剑桥（康桥）大学博士学位，康桥的生活对他产生了重要的影响。他说“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了。”这首《再别康桥》是诗人第三次离别康桥后写下的切身感受。 徐志摩的 “康桥情结” 　在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”； 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 康桥：诗人爱之梦破灭的地方 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 林徽音、泰戈尔与徐志摩 康桥：诗人美之梦蕴积的地方 　在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩《吸烟与文化》 《再别康桥》每一节都是一幅画，现在让我们分组来完成一项任务：首先每组选择出最为中意的一幅图，看看每幅图分别用了什么意象？并且通过这些意象来抒发了什么情感？（完成学案）要求：每组选发言人一人，将讨论结果记录下来，并发言。 合作探究 挥手作别云彩图幻灯片 16 河畔金柳倒影图幻灯片 18 青草水底招摇图幻灯片 19 榆阴浮藻清潭图幻灯片 20 黄昏夏虫沉默图 撑篙漫溯寻梦图 招手惜别云彩图幻灯片 24 从第一节我们就能明晰地感受到诗人抒发的是怎样的情感？ 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 挥手作别云彩图 依依惜别 飘逸柔美，与诗人淡淡的愁绪极为相称 云彩 连用三个“轻轻的”，有什么好处？ 实写只身悄悄来到和