职业词教学.ppt

* * Lesson 9 What’s your father ? Lu xi Primary School Zhu Haiwen 一：说教材： 1、教材的地位及作用： 2、 教学目标： （1）、能正确认读本课单词，做到发音准确语调自然 （2）、掌握怎样询问他人的职业及怎样回答他人的职业。熟练掌握句型“What is he/she ?”“He/She is a…..”，What’s your father/mother……?以及答语He/she is a ……. （3）、教育学生，职业没有贵贱之分。 3、教学重难点 重点:学生掌握常见十种职业的单词，以及在日常生活中如何询问他人的职业以及怎样回答他人的职业 “What is he/she ?”“He/She is a…..” 难点:能运用稍复杂的句型询问对方家庭成员的职业：What’s your father/mother……?以及答语He/she is a ……. 二、说学生 本课的教学对象是从一年级正式学英语的五年级学生，此段学生活泼好动，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思，我们常说：“Education must be fun”（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极、主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。我们在课堂上要以赏识、表扬和鼓励为主，注重培养学生对学习英语的兴趣。 三、说教法 《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”因此，本着以学生为主体，面向全体学生的教育思想，采用以下两种教学方法和理念： 1、情景教学法 创设相应的情景，让学生在情景中参与、合作、体验、理解运用语言。 2、 任务型教学法 设计贴近学生生活实际的教学活动，让学生在参与活动的过程中运用语言。同时，在课堂中运用多种方法促使学生多读、多说，形成自主、探究性学习。学生互动、交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四：教具准备 单词卡、文本语音材料、制作课件ppt、相关学习、练习材料. 四、说过程 第一环节 热身环节 第二环节 教学新知 1、引入 2、教授新知 第三环节：单词的练习和句型的操练： 第四环节：最后巩固和扩展 过渡到句子What’s your father/mother……？以及答语He/she is a …….让学生在四人组内进行操练4. （1）传递游戏 （2）把单词卡片连词成句 policeman He is a What is he ? nurse . What is she ? She is a Guess the job a student a nurse a policeman Match the words and the pictures. 1. teacher___ 2.doctor___ 3.singer____ 4.dancer___ 5.policewoman ___ 6.driver___ 7. worker___ 8.student ___ f b h c a d e g a b c d e f g h * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网