统计的初步认识课稿.ppt

* 统计的初步认识说课稿 执教人:一年级 陈淑红 一、教学理念：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。根据新课标要求这一段的课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。 二、教材分析：《统计》一课是北京课改版小学数学第一册第八单元的内容。统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。学生学习统计，一方面要理解并掌握一些基本的统计知识和方法；另一方面更要体会统计的意义和价值，以使学生逐步形成从统计角度分析问题、解决问题的意识，发展统计观念。这是在学生已经积累了一定的认数计算以及把一些物体简单分类的经验上学习的，是为后面进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。教材是在学生的生活中选择统计题材，例题创设了学生既熟悉又感兴趣的“得小红花的”的情境，由此学生产生去收集和整理数据的需要；接着在小组动手实践分一分、排一排、数一数中，学生学会收集和整理数据的方法。学生分类整理出每种花的朵数，使学生认识简单的统计表；进而整理出象形统计图，并填写统计表，进一步巩固所学的知识和方法，体会统计和生活的密切联系。 三、根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标： 1．初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。 2．初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 3．在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 教学重点：会用简单的方法收集、整理、分析并描述数据，初步认识条形统计图、表。 教学难点：根据统计图、表中的数据解决简单的实际问题，理解统计的意义和作用。 　四、说教法。 　　根据一年级学生的特点，本课我以情境教学法为主，在特定的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，同时把发现、操作、讨论等形式引入课堂教学，使学生学得灵活，学得快乐。 　五、教学流程 　　一、预习探究 　　教师导入，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。 　　（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。） 师生共同数出红花的朵数。 （意图：“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，从学生感兴趣的得小花引入，激发兴趣，调动学生的探究欲望。） 　　师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计） 师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？ 学生试着统计。订正 （意图：学生初步体验统计的过程，也就是经历分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。通过数小花的个数又引发了学生的好奇心，通过问题的提出，激起他们参与活动的兴趣，使学生初步产生统计的需要，认识统计的重要性。） 二、合作探究　 教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。 让同桌学生合作在表格上完成此统计图：一生数数，一生涂色。 教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。 （意图：学生对分类和数数已有一定的知识基础，通过让学生整理，便于操作，符合一年级学生的实际能力。教师适时指导，启发学生动手分一分、排一排、数一数，这是统计的基本方法。学生在小组合作、动手实践的活动中感悟统计的方法，体验统计的过程。） 师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。 （ 预设：学生可能首先说到的是各种颜色花的数量，教师随即贴图片并板书相应的数量；如果学生说不出表外的信息，教师还需要引导他们观察思考哪种花最多、哪种花最少，谁比谁多、多多少等数学问题。） (意图：教材并没有出现统计表，这里之所以提前引入简单的统计表，是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点。) 1、从统计图中看出，一共调查了（ ）名同学。 2、得（ ）花的人数最多，得（ ）花的人数最少。 3、红花比黄花少（ ）朵。 4、看到这个小朋友得这么多小花，你的感