如何说课--初稿 (2).ppt

如何说课？ 3.说突出重点的策略 常用的策略： ??? （1）抓住题眼详细分析； ??? （2）抓住关键字词详细分析； ??? （3）抓住中心句、重点段详细分析 ??? （4）依据教材内容，层层深入； ??? （5）运用图表、模型、多媒体来突出重点； ??? （6）通过设疑问答来突出重点。 4.说突破难点的策略 常用的策略： 1.集中一点法—通过许多问题的讲解集中解决一个主要难点问题。 2.化整为零法—把一个比较难懂的问题分解成几个小问题。??? 3.架桥铺路法—设计一些铺垫， “架桥铺路”，帮助学生突破难点。 4.提问助答法—把教学难点化解为问题形式，通过提问来解决难点。 5.迁移过度法—通过学过的旧知识巧妙的过度迁移，帮助解决难点。 6.暗示点拨法—当学生思维受阻时，及时点拨，使学生豁然开朗。 7.动手操作法—让学生动手操作做演示实验来突破难点。 8.媒体演示法—利用多媒体把不易解的难点过程性的展示出来。 7.说作业设计 作业设计的主要意图、层次、广度 2、说课与备课的区别 3、教案与说课稿的区别 * 教师 “三课” 基本功 系列讲座 关桥中学教科室 杨虎 学习目的： 2、本次课堂大赛选手、评委的需要。 1、“三课” 活动的需要。 听课--说课--评课 一、说课的概念与类型 三、说课应注意的问题 二、说课的内容 四、如何有效的说课 学习内容： 说课是教师在上课前或上课后，运用口头语言，面对有关专家、同行、学者或领导，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，科学地阐述自己的教学设想及理论依据。达到相互交流、共同提高的一种教研活动形式。 1、什么是说课 依据：课标、教材、教参、学情 1）帮助教师准确把握教材； 2）帮助教师理清教学思路； 3）帮助教师落实教学目标； 4）帮助教师用好教学手段； 5）帮助教师提高教学水平。 2、说课的目的 说 课 的 类 型 从时间上可分为两种类型： ①课前说课； ②课后说课；√ 二、说课的内容 ---究竟说些什么？ 教材的地位及作用 教学目标及重难点 教材的处理 教学方法 学法指导 （学情分析） 教学环节（时间分配） 重点难点 板书设计 教学手段（媒体） 目标测试 四大板块 说教材 说教法学法 说教学程序 说教学效果 作业布置 两次 （一）说教材---要点 1.说明本课内容的版本、学科、哪一册、哪一章、哪一节，在教材中所处的地位和作用，及本课主要知识点与前后知识的联系、编排意图； 2.说明本课教学目标是。 3.说明本课重点、难点。 4.说明教材处理的理由。（内容修改、增减、顺序调整） 要说清知识与能力、过程与方法、情感与价值目标的具体要求和层次要求。 思考：是知识？方法？能力？ 切记：行为动词描述一定要准确 强调：教学目标是整个说课的“灵魂”； （二）说教法学法 1.说明学生学习基础，现有的知识水平。 2.说明如何指导学生学习；如何教会学生 知识；如何培养能力； 3. 说明教学中采用的教学技术手段，小黑板、实物、挂图、投影、录音机等；包括自制教具、教辅资料的使用。 （三）说教学程序 1.说教学环节 新课导入—新知讲解—范例分析—变式训练 —总结拓展—测评练习—课堂小结—作业布置。 ●它是整个教学过程的总体框架---教学模式 2.说各教学环节的时间分配 5.说清板书设计 ▲内容准确精练，便于比较和对照。 ▲突出重点，彩笔的应用； ▲体现完整的知识框架； 说明目标测试题的编写意图和预期达到的“效果”。 6.说目标测试 简要概括教学三维目标的达成与落实情况。 （四）说教学效果 三、说课中应注意的几个问题： 1、说课与上课的区别 上课—属于教学活动。是以学生为对象的双边活动 说课—属于教研活动，是以教师为对象的单边活动 内涵不同：说课是属于教研活动。备课属于教学活动。 对象不同：备课是面对学生去上课。说课是对其他同行或专家，说明自己为什么要这样备课。 教案—是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步 骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。 说课稿—是阐述教学思想、设计意图的理论报告。 二、说课的性质、意义和要求 4、说课不是复述教案 5、说课不是讲课 6、说课语言要流畅，过渡自然： 7、说课要有层次感，详略得当， 切记：不要面面俱到，----为什么？ 开场白：尊敬的各位评委，大家好！我叫孙晋芝，来 自枣庄市峄城区坛山中学，今天我说课的内容是北师 大版八年级上册第四章第五节《梯形》.下面我从以下 六个方面来说明我是如何分析教材和教学设计的