四年级数学下册说教材、说课标知识树.ppt

说课标 说教材(四年级下册) 北师大版 说课标 说教材 说建议 四年级数学课程目标 （ 下册 ） 一、说课标——课程目标 问题解决 知识技能 情感态度 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。 1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2. 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 1.尝试从日常生活中想象出不同的数，体会小数的意义。 2.掌握三位数乘两位数，除数是两位数的小数除法的运算技能，理解估算的意义。掌握用方程表示简单的数量关系，解简单方程的方法。 数学思考 1.初步形成数感和空间观念，感受几何直观的作用，进一步发展数据分析观念，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 2.学会独立思考，体会数学的基本思想。 3、会独立思考问题，表达自己的想法。 说课标 说教材 说建议 二、说教材 1、编写体例及特点 二、说教材 1、教材内容 小数的认识和加减法 数与代数 教材内容 几何与图形 认识图形 小数乘除法 认识方程 观察物体 统计与 概率 实践与综 合应用 找规律 游戏公平 数图形中的学问 “激情奥运” “图形中的规律” 初步体验可能性及游戏规则的公平性 二、说教材 1、编写体例及特点 二、说教材 1、教材内容 2、编排体例及特点 编写体例 四个模块 六个单元 具体课例 多样习题 强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力 呈现方式丰富多彩，内容涉及富有弹性 图文并茂 ，呈现问题情景，开放的问题设计 开放性、实践性 综合性、趣味性 教材编写特点 和意图 素材选 取生活化 多样化学 习方式重 视个性发展 对学生进 行问题意 识的培养 解决问题 与双基学习 相融合 跳跃式板 块式结构 “情境串”引 发“问题串” 本册教材的编写特点和编写意图 情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。 生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。 教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。 教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。 本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化。 二、说教材 1、编写体例及特点 2、内容解析及整合 二、说教材 1、教材内容 2、编写体例及特点 3、教材的知识结构和逻辑关系 本册教材的知识结构和逻辑关系 认识图形 观察物体 找规律 游戏公平 小数意义及小数乘除法的计算方法 字母表示数 方程的意义 天平游戏 图形分类 三角形内角和，三边的关系 进一步学习统计知识 游戏规则的公平性 物体位置的变化，观测点不同 拍摄地点与照片对应关系 几何与图形 统计与概率 小数的认识和加减法 小数乘除法 认识方程 数与代数 承 前 启 后 体 验 奠 基 建 立 表 象 二、说教材 1、编写体例及特点 2、内容解析及整合 二、说教材 1、教材内容 2、编写体例及特点 3、教材的知识结构和逻辑关系 4、教学策略 小数加减法 小数乘除法 简单方程 几何与图形 统计与概率 天平秤 计数器 称一称 拨一拨 理解小数的意义和组成 注重审题，明白读题重要性 掌握图形的特点与分类 理解算理 掌握算法，找出等量关系 实物 模型 观察思考 操作活动 了解学习图形的重要性 体会收集数据方法的多样性 建立空间感和方向感 整理 收集 体验事情发生的可能性 会判断公平性，设计规则 教学策略 联系生活 活动记录 说课标 说教材 说建议 三、说建议 1、教学建议 三、说建议 1、教学建议 教学建议 几何与图形 综合与实践 统计与概率 数与代数 几何直观 动手操作 挖掘教材 拓展资源 归纳比较 猜测实验分析 运算能力的培养 课外