考纲要求16个验.ppt

考纲对备考复习的要求 ——对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆； ——综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题； ——要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。 1.具体分析考纲规定的各个学习单元的每个考点，准确把握单元知识点的层次结构 2.关注不同学习单元知识的交叉点（即一个相对独立的专题），揭示相关知识之间的内在联系 3.在构建知识的层次结构和网络结构过程中，突显知识考点的内核或关键 4. 将理解的知识加以综合，并应用于解决新情境、新材料中提出的具体问题，逐步实现知识迁移 知识点的层次结构（实例） 生物大分子的属性 遗传与变异的知识结构 《考试大纲》中对实验试题考察能力要求 独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的技能，并将这些实验所涉及的方法和技能进行综合的运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析处理。 P11范题3 具有对一些生物学问题进行初步探索的能力，包括认识变量、作业假设和预期、设计可行的研究方法，处理和解释数据，根据数据合理地判断。 能对一些简单的实验方法作业恰当的评价与修改。 生物知识内容表”所列的16个实验 观察DNA、RNA在细胞中的分布p26 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定；p18 用显微镜观察多种多样的细胞 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体；p47 观察植物细胞的质壁分离与复原；p62 观察细胞的有丝分裂；p115 叶绿体中色素的提取与分离；p97 探究影响酶活性的因素p83 探究酵母菌的呼吸方式 模拟探究细胞表面积与体积的关系 p110 观察细胞的减数分裂 低温诱导染色体加倍 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 调查常见的人类遗传病； 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 土壤中动物类群丰富度的研究 显微观察类 易混淆 对放大倍数的理解 放大倍数与目镜、物镜长度的关系 放大倍数与视野明亮的关系 标本移动与物象移动方向的关系 某学生在物镜和目镜都是10×的显微镜视野中看到的图像如右图所示，如果将物镜换成40×，而目镜不变，那么在视野中看到完整的细胞数一般应是（ ） A．1个 B．2个 C．4个 D．8个 下面甲图示洋葱根尖生长点连续分裂的细胞在各个时期细胞核内DNA含量的测定结果，乙图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头，丙图是某同学在乙图中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。欲将丙图视野中处于甲图e时期的细胞移至视野中央进行640倍高倍镜观察，正确的镜头组合及操作程序应是 A．(1)×(4)；向左上方移动 B．(1)×(3)；向右下方移动 C．(2)×(3)；向右下方移动 D．(2)×(3)；向左上方移动 下列有关用高倍镜观察线粒体和叶绿体的实验说法不正确的是（ ）。 A．健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色。 B．观察叶绿体时选用藓类的叶或黑藻的叶，原因是叶片薄而小，叶绿体清楚 C．用菠菜叶作实验材料，要取菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉 D．可用高倍镜直接观察叶绿体和线粒体 某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系。该小组选用水 生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设：如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗 糖溶液中，其细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加。该小组学生设计实 步骤如下： A．配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。 B．从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分， 分别放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。 C．取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取5个细胞测量 其A、B值（如图A为细胞的长度，B为原生质体长度）。 在此基础上，请你参与设计、分析与讨论。 1请你设计一表格，用于记录原始数据，去除最大值与最小值，计算并记录B/A（ %）值。 2该小组同学根据记录数据作曲线如图。请你就该结果作分析并得出结论。 3讨论 如果要说明上述质壁分离现象是由于相应浓度的外界溶液引起，而非细胞本身的 原因，你怎么处理实验？ 4该小组同学想进一步了解“生长在盐碱地上的植物与水生植物的细胞液浓度是否有差别？”，请你设计实验并简要分析。 高中生物实验常用原则 （1）对照性原则 设置对照的目的通常有两种：说明问题，验证推论；消除或减少实验误差。 设置对照组有3种方法： ①空白对照：不给对照组做任