天河区长湴小学.ppt

* * * 一、说教材 1、教材分析 今天我说课的内容是Success with English Book5 Module3 Unit7 Dialogue。 Module3的话题是Plants（植物）。要求学生掌握多种植物的英语名称;懂得谈论植物的外形；学习如何向别人礼貌地说出自己的请求;以及如何对别人的请求作出回应。本节课是该模块的第一课时，谈论的话题是花展, 主要学习植物和表示活动的词汇，重点句型是表示请求的Can I …? 及其相应回答。 2、教学对象分析 五年级的学生通过三、四年级的学习，已经掌握了一些基本行为活动的表达。通过在创设花展及相关情景中联系生活，教师能充分激发他们学习新知并且加以运用知识的欲望。鼓励学生能在情境中学习、在活动中参与，因此本课的学习主要在于新知识的学习以及运用上面。 3、教学目标 （1）语言知识目标: 1）、词汇：flower ,of course , photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest.(四会) camera, tired, tulip (三会) 2）、句型：Can I …? Yes, of course./ Of course you can./ Sure./Please don’t.。 (2)语言技能目标: 1）、能在交际中正确使用本课单词和句型； 2）、能准确地表达个人请求，并能对别人的请求作出回应； 3)、能理解课文内容，并能流利朗读课文。 (3)情感态度目标: 1）、培养学生尊重他人，做个讲文明，懂礼貌的学生。 2）、培养学生的英语学习的兴趣，提高学习的主观能动性。 (4)学习策略目标: 1）、利用情景开展有效教学，让学生在接近真实的情境中愉快学习，在活动中掌握学习的规律。 2）、积极主动地参与学习，学会与他人合作、表演对话，帮扶学困生。 4、教学重点: 掌握本节课的单词、句型及运用。 5、教学难点: 1）、正确运用Can I…?句型表达请求的意愿并 且给予应答。 2）、Can I …? 与 Can you…?句型的区别。 3)、长句“Look, Xiao ling is sitting on the grass under the big banyan tree.”的理解与朗读。 二、说教学策略 1、教法设计 语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中可结合教学内容，尽量利用各种教学手段，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会。本节课主要采用了情景教学法，即以多媒体课件为主，以实物、照片为辅，并结合学生的生活实际，让学生在情景中加深对知识点Can I …? 表示请求及应答的理解与运用，最终达到提高语言运用能力的目的。 2、学法指导 利用小学生活泼、好动、好奇心强的特点，结合教学游戏及竞赛，让学生在创设的情境中，通过师生合作，生生合作进行句型的模仿、操练、及交际，从而增强其语言感知力，提高学习的兴趣。 三、教学过程 Activity 1: Chant (P32) (通过chant来营造愉快的课堂气氛，从而激发和调动学生学习的兴趣与积极性。) Activity 2:Free talk T: What day is it today? What date is it today? What’s the weather like today? Oh, It’s a lovely day, isn’t it? （目的是通过简单地对话，激发学生对学习的热情以及学生对It’s a lovely day的理解。） Activity 3:学习单词 grass, flower （1） 猜词游戏呈现单词: 老师说出有关植物种类的句子，要求学生听并说出该植物的种类，学生可以用中文回答。（猜grass, flower，tree 三个词） 如：T: A It’s green. The cows and the sheep like it. Sometimes we can sit on it, and sometimes we can play football on it. （板书单词） （2）学习单词grass, flower (利用猜词游戏的形式引出跟本课话题有关的新单词，既训练了学生的听力，又可以加深对新词的认识，同时也为后面的学习做了铺垫。) Activity 4：引出课题 （1） 猜一个地方：听老师的描述，猜猜这是什么地方？（猜p