屠格涅夫《乞丐》课件3.ppt

地狱与天堂 在地狱中，众鬼魂围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使们也围着桌子在吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是他们夹到食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。 这个故事揭示的道理很简单：助人其实也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到却不是那么容易。 乞 丐 （俄）屠格涅夫 东郭中学 宁宏伟 教学目标? 1、了解作者及有关文学常识。 2、品味课文语言用词准确的特点，藉此理解文章的思想内涵。 3、培养学生正确的人生观和价值观，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起关爱他人。 字词积累 gài 乞丐: 生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的人。 huì 污秽: 不干净。 nóng chuāng shēn yín chàn 　脓 疮 呻 吟 颤 抖 施舍：把财物送给别人或出家人。 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 走近作者 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫，是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师。俄国19世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。1847～1852年发表《猎人笔记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》（1856年）、《贵族之家》（1859年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等，描写贵族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神的性格。在长篇小说《前夜》（1860年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》（1867年）和《处女地》（1877年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。此外还写有剧本《村居一月》和散文诗《傻瓜》等。 阅读全文，整体感知 路遇可怜老人行乞 “我”身无分文真难堪 互相握手表理解 品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 要求： 1、在文中划出人物描写的笔墨。 2、诵读交流。 品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 （1）外貌描写： 红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮…… 他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。 乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了。 品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 （2）动作、神态描写： 他呻吟，哀求一点施舍。 他伸出来的手微微地在颤动。 我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了…… 我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。 他也捏紧我的冰冷的手指。 品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 （3）语言描写： “兄弟，原谅我，我什么都没有。” “兄弟，哪儿的话！”他低声说，“兄弟，我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟。” 1、我为什么要向乞丐请求原谅？ 2、乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？ 3、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？ 1、我为什么要向乞丐请求原谅？ 明确：我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。 2、乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？ 明确：“施舍”有恩赐之意，内含对接受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。 相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。 3、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？ 明确： 因为他从乞丐那儿得到了人与人之间最为可贵的信任和爱（即：他获得了精神的满足与回报）。 1、《乞丐》中的“我”对待乞丐的态度和《孔乙己》中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会如何对待这样的“苦人”？ “我”给予乞丐的是建立在尊重之上的真诚的同情与善意，而人们对待孔乙己却是无情的嘲弄与漠视。 “我”路遇乞丐，虽无钱施舍，却给予了他真诚的同情，平等的尊重。在“我”给予他真诚的同情、平等的尊重的同时，“我”也获得了精神的满足与回报。 调动多种描写手法刻画身边的一个有个性的人。（200—300字