小学四年级语文浅谈小学语文课堂教学中.ppt

浅谈小学语文课堂教学中练习的设计与实施 上海市教委教研室 薛 峰 2009.1 一 、小学语文课堂练习的内涵和意义 掌握一种技能是需要一定量有针对性，呈序列的练习。 有效的练习一般包括课前预习、课堂练习、课后复习。这三部分是一个有机的整体，它们互为补充构成一个完整的练习系统。 课堂练习尤为重要，有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效益。 一 、小学语文课堂练习的内涵和意义 语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。 它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。 二、小学语文课堂练习设计的基本原则 1、目的性原则 课堂练习设计目的指向必须明确。 2、针对性原则 针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区 来设计。 3、多样性原则 语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩的。 二、小学语文课堂练习设计的基本原则 4、整体性原则 （1）体现语文课程三维目标的有机整合。 （2）练习内容的整体性。 即课堂练习的设计应注意新旧知识的内在联系，由浅入深，由近及远，循序渐进。 （3）练习结构的整体性。 课堂练习的设计应有三个不同的层次：基础练习、综合练习和情境迁移。 三、小学语文课堂练习设计的分类 1、识记性练习 大致包括： （1）识记字音、字形、词语、成语的意义和用法。 （2）记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。 （3）记背古诗文名篇。 （4）识记与语文相关的各学科知识。 三、小学语文课堂练习设计的分类 2、理解性练习 理解性阅读的基本训练一般要经过三个阶段： （1）字面理解 （2）文本理解 （3）评价性（鉴赏性）理解 3、运用性练习 运用性练习是促使学生把对文本的理解，通过口头或书面的形式与他人交流的重要途径。 四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例1 一年级第二学期《花木兰》 教学最后，教师围绕着本课所学的生字新词，设计了这样一个说话训练：选用“女扮男装、替父从军、赫赫战功、英勇善战、巾帼英雄”这些词语介绍一下花木兰。 四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例2 二年级第一学期《小兔和树的对话》 教学中，教师围绕着枫树、桦树和松树的回答，设 计了一个说话练习：请同学以四人小组的形式，借 助提示，读读说说，这三种树树叶变化的不同原因。 提示： 枫树在秋天会换红外套是因为____________。 桦树在秋天会脱衣服是为了______________。 松树在秋天既不用换衣服，也很少脱衣服是由于 __________。 案例3 二年级第二学期《高尔基和他的儿子》 1．自读课文，要求：借助拼音自学生字新词，读通课文。 思考，课文介绍了发生在高尔基和他儿子之间的什么事。 2．检查自渎情况 分节读课文。 第一节，齐读。其余分节读。 第二节读完，出示“探望”，注意一个前鼻音，一个后鼻音，读好它。 第三节读完，出示“栽种”，读正确，先平后翘。 第五节读完，出示“欣赏”，分清前后鼻音，读。 读完，出示“写信”，信，前鼻音，谁读？ 2．课文读完了，课文的内容还记得吗？ （谁）探望（谁）；（谁）栽种（什么）； （谁）欣赏（谁）（什么）；（谁）写信（给谁） 3．把他们说的四句话连起来，就是课文大概的内容。你会吗？没关系，老师来帮你们。 四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例4 三年级第一学期《镇定的女主人》 教学中，教师紧扣文中“吩咐”一词，设计了这样一个说话练习：女主人到底吩咐保姆干什么？默读课文的3——6小节，联系课文有关内容说一说。 四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例5 三年级第一学期《牛顿在暴风雨中》 教师引导学生体会牛顿在暴风雨中是如何“测量”。 由于课文中没有具体描述牛顿“测量”的过程，因此 教师设计了以下一个课堂练习： 其实牛顿每跳一次所做的测量是需要分几步完成 的，借助提示，说一说： 跳之前，他先要（ ），跳完之后，他又要（ ），接着（ ），最后（ ）。 四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析 案例6 三年级第一学期《一座铜像》（部分板书） 连蹦带跳