小学科学五年级下册.ppt

更多资源 更多资源 * 小学科学五年级下册 地球的运动 教学的本义：学以致用并灵活创新。 他或她若能将在任何教育背景下所获得的知识和技能，应用到与这些知识、技能确实相关的新事件或领域内，那么他或她就具有真正理解并学以致用的能力了。 关于时间： 1、明确同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样。收集更多的事实，说明世界上不同的地方时间会不一样。 2、了解人们为了国际交往和出行方便，是怎样解决同一时刻各地时刻不一样的问题的。 3、培养学生提出问题，激发学生的探究欲望。 为什么世界各地同一时刻的时间不一样： 1、初步认识地球仪，初步知道经线、纬线和赤道等概念，能在地球仪上找到北京和纽约的地理位置。 2、自制简单地球仪。 3、对“纽约是白天时，北京是夜晚”，“纽约是夜晚时，北京是白天”作出自己的解释。 4、学习模拟实验，并能够围绕研究课题有条理地进行实验。 5、能用实验来证明自己的假设，探究出纽约和北京的时间刚好相反的原因。 教学内容和教学目标： 昼夜交替的解释： 1、能对昼夜交替作出自己的解释。 2、经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生进行模拟实验的能力。 3、培养学生的探究意识和能力。 4、培养实事求事、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。 回顾人类认识地球的历史： 1、在实验的基础上，用计算和推理的方法继续研究地球上昼夜不断交替的原因。 2、了解人类探索地球奥秘的历史，了解哥白尼为建立“日心说”所作出的贡献。 3、学习哥白尼、布鲁诺、伽利略的科学品质和精神。 4、培养学生探究的意识和能力。 怎样证明地球在自转： 1、收集证明地球自转的依据，培养学生查阅资料的能力。 2、初步认识“傅科摆”，知道怎样通傅科摆观察地球的自转。 3、学习在科学上，要大胆假设，更要重证据、善思考的科学态度。 是清晨还是黄昏： 1、通过联想生活经验和体验活动，初步建立相对运动的概念。 2、用模拟实验，探究太阳东升西落的原因。 3、认识地球自转的方向是自西向东的。 4、根据地球自转的方向，判断当巴黎是正午12点时，北京应该是黄昏，当巴黎是晚上12点时，北京应该是清晨。 4、培养学生探索地球的兴趣。 谁最行迎来黎明： 1、运用地球自转的知识，探究北京和乌鲁木齐这两座城市谁最先迎来黎明，为什么两地黎明的时间不同。 2、知道我国统一使用“北京时间”及其意义。 3、知道地球上各国迎来“黎明”的时间不同及其原因。 极地的白天为什么那么长： 1、通过极昼现象和极夜现象的研究，反过来证明地球在自转时，地轴是倾斜的。 2、培养学生的探究意识和能力。 地球上为什么会有四季： 1、尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。 2、通过探究，对四季的成因有正确认识。 3、培养学生探究意识和探究能力。 昼夜、四季与动植物： 1、了解昼夜对动植物行为的影响。 2、了解认识四季变化对动植物行为和影响。 3、了解四季变化对人类生产、生活的影响。 4、认识生物与环境变化的关系。 5、培养学生的观察能力和收集资料的能力。 1、一个单元中可以包含两个或两个以上“主题指针”（编排的线索）。当前 ，“知识” 、“技能”是最常见的两大主题指针轴。在本单元中，它们是以怎么的面貌出现的。 我们曾从两个角度来审视本单元的结构和内容： 2、知识概念和技能可以是非线性，但其中必定存在着一个编者追求的线性的、逻辑的结构。它是什么？ 关于时间 为什么世界上同一 时刻的时间不一样 昼夜交替的解释 回顾人类探索地球的历史 怎样证明地球在自转 是清晨还是黄昏 谁最先迎来黎明 极地的白天为什么那么长 地球上为什么会有四季 昼夜、四季与动植物 仔细看教材，似乎可以看到“科学认知史”的味道。 我们的感觉： 1、教材内容组织中的程序性、层次性、及整体性。 3、以避免单调和枯燥。 2、要让教材目标具体明确，易为教师所了解。需进一步寻找 事实与概念间的关系，才能组成单元。 引发的三点想法： 如果要处理教材，我们小组的一些观点： 关于时间 为什么世界上同一 时刻的时间不一样 昼夜交替的解释 回顾人类探索地球的历史 怎样证明地球在自转 是清晨还是黄昏 谁最先迎来黎明 极地的白天为什么那么长 地球上为什么会有四季 昼夜、四季与动植物 1、以“知识概念”为轴线统整教学内容和目标： 如果要处理教材，我们小组的一些观点： 2、加入“地球与宇宙空间初步概念”的内容： 但是必须要考虑与六年级的内容是否交叠： 六年级下册，第三单元的内容： 1、在五年级中涉及有多余的嫌疑。 2、但是在上课时，觉得一些学生缺乏空间概念，对认知昼夜和四季有些影响。比如，日地相对北半球冬近夏远。 3、目标如何定位？ 以上纯属小组意见。 谢 谢！ 明确时间不一样 关于