广东省英豪学校高中语文第四单元第17课《汉魏晋诗三首》课件粤教版必修1 (2).ppt

那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。只因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 2 1-4句：表达作者求贤若渴的心情。 5-6句：比兴手法。 7-8句：说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ （《诗经·郑风·子衿》） 当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。 3 1-4句：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。 5-8句：呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面。 明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待，才能使天下人心都归向我。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 4 1-4句：比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫彷徨、不知何去何从。 5-8句：先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；再以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 比 明明如月 何时可掇 把贤者比喻为高空的明月 呦呦鹿鸣，食野之苹 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 表明优待贤才的态度 兴 山不厌高，海不厌深：用人要“多多益善”. 譬如朝露，去日苦多：喻人生短促。 乌鹊南飞，绕树三匝：贤士们还没有归宿。 还有 比兴手法 全诗反复出现一个“忧”字, 诗人“忧”什么？ 人生短暂 人才难求 抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。 欣赏：电视剧《三国演义》中《短歌行》相关片断。 陶渊明：字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳人。我国古代最伟大的诗人之一。死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 　　方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 　　暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 　　户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 艺术手法 艺术风格 平淡自然——摄取日常生活中再平常不过的景物，真率自然。 （1）运用白描的手法，毫无粉饰之词，平易如话。 （2）比喻形象、准确，感情色彩十分鲜明。 五柳先生传 先生，不知何许人也，亦不详其 姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求 甚解；每有会意，便欣然忘食。 性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。  赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？” 上 邪 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰， 山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢于君绝！ 汉魏晋诗歌欣赏 ——《古诗十九首》 十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。 汉魏晋诗歌欣赏 ——《古诗十九首》 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。 神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千