大海啊.doc

《大海啊，故乡》教案设计 商丘市梁园区谢集镇宗庄小学----赵志宏 教学目标： 在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海，热爱生命，热爱祖国的情感。 能用亲切柔和、充满激情的的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出音乐所蕴含的情感。 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 教学难点：用音乐要素分析表现大海的音乐作品。 教学用具：电子音乐教板，电子琴。 教学过程： 导入新课 师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这个动作时，会联想到什么？（老师做双臂波浪动作，学生自由发言）。 师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到大海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家的交流都很好，现在，你们能用学过的成语来形容大海吗？ 表现大海宽阔的：一望无际、无边无际、烟波浩渺等； 表现大海宁静的：风平浪静、海波不惊、碧海蓝天等； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河等； 师：刚才同学们交流的很好，这一节课我们就来学习一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻播放《大海啊，故乡》前奏。 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵海涛声把我们带入无尽的遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊，故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊，故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎样变化的？ 欣赏《大海啊，故乡》交流讨论刚才的问题： 1音乐情绪是怎样变化的？ 2力度又是如何变化的？ 音乐情绪变化：有深情到激动； 音乐力度变化：由弱到强。 师：优美的画面，动听的旋律，同学们想不想学唱这首歌曲？在学唱这首歌曲之前我们先来认识一下这首歌的作者。 作者介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 学唱歌曲 1听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱； 2教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲； 3解决难点 注意切分音节奏的唱法;(教师反复唱，指导学生演唱) 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5”的时值要唱足。 完整演唱歌曲； 师生共同演唱这首歌曲。 表现歌曲 1根据歌曲音乐情绪的变化，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点？ 2讨论后小结（两个段落） 第一段 朴实、优美，回忆自己在海边游玩的经历； 第二段 音区提高，充满激情，是感情的抒发，表达作者对大海，对故乡和妈妈浓厚的真挚感情。 3师：同学们，大海是宽阔无垠的，变幻无穷的，时而甜美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落。 4如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲的感情，如何划分段落？ 第一段：平静； 第二段：跌宕起伏。 5用歌曲表现歌曲情感，老师指挥，学生有感情地演唱。 6指导学生用肢体语言表现歌曲， 挑选学生上台表演。 师生再次演唱歌曲《大海啊，故乡》。 总结：《大海啊，故乡》这首歌曲通过回忆小时候在海边生活的情景，表达了作者身为海外赤子对家乡和祖国的思念之情，不论身在何方，即使天涯海角，也不忘记自己的家乡，自己的祖国。就像歌曲所唱：走遍天涯海角，总在我的身旁。 教学反思：在教学这首歌曲的过程中，发现学生对音乐的理解不够深入，对基本乐理知识掌握不牢，（也许是农村学校以前没有专业的音乐教师的原因）特别是视唱，今后要在这方面多下功夫。学生能认真听课，积极学唱，整体教学效果良好。