微视频《反问句与陈述句的互换》设计方案.doc

《反问句与陈述句的互换》微课程设计方案 横县横州镇龙池小学 谢新梅 一、选题意图 陈述句与反问句的互换是小学语文教学中一种较为重要的句式训练。通过微课，让学生掌握互换的方法，做到举一反三。针对以上问题，选择这个主题制作微课，力图帮助学生在掌握陈述句与反问句互换的方法的基础上，把“陈述句与反问句的互换”这个知识能力点掌握好。 二、内容来源 人教版小学语文五年级反问句与陈述句的互换。 三、适用对象 小学中高年级 四、教学目标 1.了解反问句、陈述句的概念。 2.掌握反问句与陈述句的互换的方法。 五、教学用途 1. 课前预习、课中讲解或活动、课后辅导 2.通过课件出示，先了解反问句、陈述句的概念。结合相关的例句，加深理解和学会反问句与陈述句的互换。 六、制作方法 录屏、演示文稿 七、教学过程 教 学 过 程 设 计 意 图 一、导入： 进行教学分析，明确学习课程的目的。 激发学生的学习兴趣，明确学习目的，快速地把学生带入课堂。 二、了解什么是陈述句、反问句。 1.陈述句：用来说明事实的句子。它的后面用句号表示。 2.疑问句：提出问题的句子就叫疑问句。 3.反问句：用疑问的句式表达否定的观点，表面上看是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案，也就是明知故问。通常答案就在句子当中。 通过课件出示陈述句、反问句的概念，让学生更直观陈述句、反问句的概念，为后面学习反问句与陈述句的互换做好准备。 三、反问句改陈述句 （一）反问句改陈述句的方法。 第一步：去 去掉反问词和语气词：“难道……吗？ 怎么……呢？” 第二步：改 把“ ？”号改成“ 。” 第三步：变 肯定变否定，否定变肯定。 第四步：查 检查修改后的句子意思应和原来的一样。 （二）举例子。 我们遇到困难，怎能退缩？ 改：难道我们遇到困难，能退缩吗？ （先去掉反问词和语气词：“难道……吗”，接着把肯定词“能”变为否定词“不能”，再把“ ？”改为“ 。”。） （三）练习。 1.难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？ 改：这世界上糟糕的诗够多了。 2.这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？ 改：这水一不甜二不辣的，喝它不顶用。 3.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 改：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。 通过PPT直观出示师提炼出来的“反问句改陈述句的方法”，利用PPT中字体的不同颜色抓住关键词，让学生先了解反问句改陈述句的方法。 举例子结合反问句改陈述句的方法进行学习。 通过不同的练习，利用PPT中字体的不同颜色抓住关键词，巩固反问句改陈述句的方法。 四、陈述句改反问句。 （一） 陈述句改反问句的方法。 1.变 肯定变否定，否定变肯定。 2.加 加上反问词和语气词：“难道… …吗？怎么… …呢？” 3.改 把“ 。”改成“ ？”号。 4.查 检查修改后的句子意思应和原来的一样。 （二）举例子。 如：顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。 （先把肯定词“是”变为否定词“不是”，接着在句首加上反问词，句尾加上语气词，再把“ 。”改为“ ？”。） 改：难道顽强拼搏的运动员不是我们学习的榜样吗？ 又如：我不会忘记我俩的友谊。 （在改反问句时，先把否定词“不会”变为肯定词“会”，接着在句首加上反问词，句尾加上语气词，再把“ 。”改为“ ？”。） 改：难道我会忘记我俩的友谊吗？ （三）练习。 1.功课没完成，我们不应该去看电影。 改：功课没完成，我们怎能去看电影？ 2.不好好学习，我们不能取得好成绩。 改：不好好学习，我们怎能取得好成绩呢？ 3.这活泼的小孩是我的好朋友。 改：难道这活泼的小孩不是我的好朋友吗？ 通过PPT直观出示师提炼出来的“陈述句改反问句的方法”，利用PPT中字体的不同颜色抓住关键词，让学生先了解陈述句改反问句的方法。 举例子结合陈述句改反问句的方法进行学习。 通过不同的练习，利用PPT中字体的不同颜色抓住关键词，巩固陈述句改反问句的方法。 五、总结 1.同学们，你们学会反问句与陈述句的互换了吗？ 2.今天我们通过学习，了解了反问句、陈述句的概念，懂得了反问句与陈述句互换的方法。相信同学们在今后的学习中多实践，就一定能做到举一反三。今天我们就学习到这里。 对本课程的学习进行总结。 设计亮点： 1.这段微课的内容是针对小学阶段中比较重要的句式训练——反问句与陈述句的互换来设计的，直指学生学习的重点和难点，尊重学情，以学定教。利用微课程进行学习，让学生在直观的课件中理解、掌握反问句与陈述句互换的方法。 2.在微课教学中主要采用“方法+例子+练习”的教学方式，让学生通过微课的学习掌握反问句与陈述句互换的方法。在内容的设计上，考虑到学生学习年段的特点，抓住关键词提炼了反问句与陈述句互换的方法，帮助学生在今后