成人课程学习材料设计与开发(含在线测试多选题答案).ppt

设计与开发 成人课程学习材料 内容： （1）什么是课程 定义很多 (1)课程即教学科目。 (2)课程即有计划的教学活动。 (3)课程即预期的学习结果。 (4)课程即学习经验。 (5)课程即社会文化的再生产。 (6)课程即社会改造。 （2）西方课程概念 英语世界里，课程（Curriculum）是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”(Race-course)。 根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(Course of study)，简称学程。 新理解： “Currere”的动词形式是指“奔跑”。着眼点落到个体认识的独特性和经验的自我建构上，得出一种完全不同的课程理论和实践。 （3）我理解的课程 课：经过选择需要传达给学习者的学习内容 程：把学习内容传达给学习者的过程 你可以把它理解为满足学习者需要的一个教育空间 课程是教学的客观存在依据，教学是课程的实施过程。 （4）我理解的课程建设 教学设计 教学设计就是一个将学生的需求和目标转化为成功学习的系统设计过程。 成人课程也是课程，具有课程建设的共性要求 服务对象不同，课程建设一定具有自己的特点 集中的体现就在于学习材料的设计与开发 以下是我的回答（各位老师可以补充） 成人特点与学习材料设计的关系 KUD的解释 学会骑车小课程 学习材料典型样章结构 样章编写项目的解释 我们的学材探索：《人物化妆造型》 我们的学材探索：《人物化妆造型》 我们的学材探索：《人物化妆造型》 我们的学材探索：《社交礼仪实务与训练》 我们的学材探索：《社交礼仪实务与训练》 我们共同的理想 不是所有的花都能代表爱情，但玫瑰做到了 不是所有的教材都能满足学习者的需要，但我们做到了 谢谢大家! 《ppt：成人课程学习材料设计与开发》多选题参考答案 1．对成人课程的理解，正确的有（成人课程具有课程建设的共性要求）（因服务对象不同而具有自己的特点）（集中体现在学习材料的设计与开发） 2.成人学习的特点主要包括（强调实用性）（将自己视为有责任心和自我导向能力的人）（带有丰富的经验进入学习）（在准备就绪时主动选择学习） 3.布鲁姆分类法包括的基本环节主要有（识记和理解）（运用和分析）（综合与评价） 4.成人学习材料设计的基本要求主要有（所有能用嘴“说”的必须用手“写”出来）（需要完全尊重成人学习的特点）（学习材料是为学而设计开发）（没有教师在身边随时帮助） 5.非课堂学习的突出特点是（师生分离）（生生分离） 今天的小结 3 我们工作的目的是为了促使学习者以自然的方式学习 我们要通过一个媒介（学习材料）把老师送到每个学习者身边 好的学习材料必须有精心的教学设计 所有的教学设计都要围绕学习者的需求 二零一二年九月·南京 * 有关课程问题的理解 1 成人课程学习材料的设计与开发 2 源于工作经验，朴素的个人体会 交流分享，请批评指正 有关课程问题的理解 1 课程建设的内容： 根据国家精品课程建设要求 课程教学内容与体系的研究，包括教材建设； 师资队伍建设； 教学方法与手段的改革与现代化建设； 课程实践环节与实验、实习基地建设。 核心内容是 教学设计 是以确保教学质量为根本目的，运用学习理论和教学理论，对教学活动及具体要求进行系统开发的过程。 分析学习需求和学习目标 教材和教学活动涉及 各种教育学活动的实验与评价 需要和目标 分析 学习材料 传递系统 试用 修改 （5）我理解的成人课程建设 成人课程学习材料的设计与开发 2 （1）学习是如何发生的 自然的学习方式 意愿——做——反馈——消化——意愿 第一，尽量让学生在“意愿”中“做” 第二，“做”后及时提供“反馈” 第三，为“消化”也附上“反馈” 第四，让学生在“消化”或获得“反馈”后，有继续“做”的“意愿” 成人课程学习材料的设计与开发 2 （2）成人是如何学习的(knowles,1990) 强调实用性 将自己视为有责任心和自我导向能力的人 带有丰富的经验进入学习 在准备就绪时主动选择学习 以问题为中心 学习动机多源于个人因素 课堂学习 非课堂学习 师生分离 生生分离 没有校园环境 教师概括总结 教师布置作业 教师组织教学 教师创设情景 师生共同实践 成人课程学习材料的设计与开发 2 （3）非课堂环境下如何促使学习发生 学习材料 Tutor in print 成人课程学习材料的设计与开发 2 （4）成人学习特点与学习材料设计的关系 小练习：请思考在教材编写时如何满足学习者以下困惑和要求 我不知道为什么我要学这个。 我不清楚怎么在电脑上使用虚拟课堂。 我原来在学习学习基础打得不好。 我学习时需要有老师的指导。 我不知自己学的怎么样了。