朱自清《春》课件（48页）.ppt

作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春风图 调动多种感觉来写春风： 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 “吹面不寒杨柳风” “像母亲的手抚摸着你” “呼朋引伴” 运用引用、借代，写出春风的温暖。 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句） 2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？ （树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的） 正面、侧面相结合描写春雨： 一下就是三两天，像牛毛、像花针…… 绵长、细密：正面描写 屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮…… 轻盈、润物：侧面描写 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远 从静景写到动态，从物写到人， 由近写到远 比喻、排比、拟人。 迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 思考： 描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？ 引用这个俗语有什么好处？ 春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里这里有红花呀，这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里映出红的花呀，映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂  春天在哪里 春 能勾起你什么美好的印象？ 春 朱自清 学习目标 知识与技能目标： 1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 3、掌握多角度写景的方法。 过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。 自主学习 1、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。 2、一读课文（默读）：过关生字词，完成“读一读，写一写”生字注音。 3、二读课文（小声读）： ①理清文章思路结构：本文可分成几个部分？哪一部分是文章的重点？ ②本文表达了一种怎样的思想感情？ (3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。 第一课时 读准字音： 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 rùn zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 辨识下列多音字： 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 黄晕 头晕 似的 相似 zhǎng zhàng hè hé cáng zàng yùn yūn shì sì 春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 理清文章思路 （一）盼春 （二）绘春 （三）颂春 总绘春天（1、2） 8、9、10 新、美、力 本文围绕春天表达了一种怎样的思 想感情？ 表达了作者对春天的热爱。 绘春 春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 自主学习： 1、请你分别选用一个词语概括每一幅春景的特点。 春草： 春花： 春风（ ） 春雨 ： 春人：（ ） 2、在五幅春景图中，你最喜欢哪一幅？为什么？ 3、请选择你最喜欢的一幅景致，尝试进行朗读展示。 第二课时：赏析与朗读 按要求朗读 1、读音正确 ，声音清晰。 2、把握好感情的变化。 3、读出轻重缓急，读出对春的赞美。 春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。（盼春） ? 一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。(总绘春景)  春草图 小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的 。 春花图 桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/