培智学校开展职业教育的实践探索(张晓玉).ppt

* 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 串珠 针织 泥塑 十字绣 中国结编织 手工皂DIY 生活手工课 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 烹饪课主要用来培养学生的居家生活能力，为学生今后的自理自立打下基础。烹饪课属于我校ABC课程体系中的职业课程。旨在训练学生的烹饪技能，提高学生的生活质量。 烹饪课 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 烹饪课 搅拌鸡蛋 西红柿炒鸡蛋 切菜 煎蛋 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 园艺课主要是让学生认识基本的植物，植物的基本 栽培，病虫害的防治以及基本的养护方法等。目的是让 学生了解植物的生长过程，同时培养学生珍惜劳动成 果的观念。 园艺课 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 播种 整理 收获 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 学生们将园艺课上自己亲手培育得到的果实进行烹饪，动手参与每一个步骤，亲身体会劳动的不易及收获的喜悦。 切菜 炒菜 摘菜 洗菜 园艺教学与烹饪教学相结合 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 餐饮实训课主要是让学生熟练地掌握餐饮服务技能， 提高餐饮服务质量。餐饮服务的每项技能和环节都有 特定的操作方法、程序和标准。 餐饮实训课 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 教材 课堂教学 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 ? 智障学生的特殊性决定了培智学校的首要任务就是教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会。为给智障学生融入社会打下良好的基础，在教育教学中，我校充分利用社会资源，积极开展形式多样的综合实践活动。 综合实践课 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 学生们实地体验如何寻找站牌、排队乘车、上车投币及安全乘车。 我坐公交车 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 做力所能及来帮忙 有序乘梯不乱跑 紧跟老师不离散 低年级 超市购物 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 中年级 1 2 3 认识超市入口、会推手推车 识别超市区域、物品种类 寻找目标商品 超市购物 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 C B A 学生学习称量标准 学生自行结算找零 学生学习扫码检验商品 高年级 C B A 学生自行结算找零 学生学习扫码检验商品 C B 学生自行结算找零 学生学习扫码检验商品 超市购物 * 二、职业课程建设 3、课程的组织与实施途径 欢 庆 元 旦 * 三、职业教育评估 1 2 3 是电风扇的 评估工具、方法 评估实施 评估内容 学生对洗车、烘焙、手工、烹饪、园艺、餐饮实训课 的技能掌握情况 评估工具：职业课程评估手册 评估方法：等级法 以洗车课的评估为例 * 三、职业教育评估 洗车课教学评估 1 2 3 初始评估 过程性评估 终结性评估 * 三、职业教育评估 学生初始评估统计表 * 三、职业教育评估 过程性评估表 * 三、职业教育评估 终结性评估统计表 * 四、职业效果初显 通过职业教育课程的开设和职业教育的 实施，提高了学生的生活质量，通过职业教 育的开展，为学生打开了就业的窗户，通过 培养，部分学生已经成功就业。 * 四、职业效果初显 学生在迎春乐乳业公司工作 *  当然我们职业教育刚刚起步，职业教育的理论、方法、途径还需要去认识、探索、提高，上级部门同意我校2017年新建职业楼，形成职普融通的十五年特殊教育办学体系，在我们的努力下，相信特殊教育的明天会更好。 * Thank You! * 培智学校开展职业教育的实践探索 青岛市城阳区特殊教育中心 张晓玉 * 职业教育背景 1 职业教育评估 3 职业效果初显 4 培智学校开展职业教育的实践探索 职业课程建设 4 * 一、职业教育背景 1 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》 2 《国家特殊教 育提升计划（2014-2016）》 3 家长的心声和愿望：“最大的希望是孩子能够自理” * 二、职业课程建设 职业课程建设 1、课程体系设置 2、校本教材开发 3、课程的组织与 实施途径 2、校本教材开发 * 二、职业课程建设 1、课程体系设置