排泄特色教学教案.ppt

图文生物教学法 一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看如何突破重难点。 “图文并茂” 看似老生常谈，但在课堂中实时应用会得到事半功倍的效果。 多媒体教学和传统教学在课堂教学中各有千秋，相互间可以形成互补关系。在生物教学中，我既看到传统教学手段的合理性，又认识到媒体“辅助”的优越性，所以我在课堂中把传统中老师一支粉笔一块黑板的熟练绘图技能让给学生的一只铅笔一张白纸。通过学生动手绘图，把多媒体教学和传统教学融合起来，从而促进学生动手能力、观察能力、审美能力和知识整合能力的共同发展。 科学的教学设计要求我们教师重视怎样教，更重视学生如何学。重视教师在教学活动中的主导地位，更要把握好学生的主体地位。因此，我根据生物教学内容的特点和学生的实际情况，应用图文生物教学法：让我的课堂教学不是仅用多媒体的播放来代替；不是只强调教学容量而忽视学生的学习、思维规律；不是简单的用电脑的“人机交互”代替沟通师生情感交流。而是遵循“以学生活动为中心”的设计原则，充分发挥学生学习的主动性，使学生能够自主的在动手中快乐学习，形成认知，发展思维，培养能力。 我知道初中的孩子们仍然有一颗童心，所以我喜欢用图文（漫画或动画片）的形式导入新课，以激发孩子们的学习激情和兴趣。久而久之，孩子们上课时走上讲台展示的图片和动画非常丰富，这样他们会在不知不觉中把生物课堂带到日常生活中去。 学习内容（1分钟） 1、说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。 2、说出肾单位的结构及各部分功能。 3、理解尿液的形成过程。 4、说出尿的排出过程及排尿的意义。 重难点：肾单位的结构与功能 尿液的形成过程 组内讨论与合作: 通过观察肾单位的结构示意图完成讨论题。1、肾小球是如何形成的？2、肾小囊在哪里?和什么相连?3、肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇集到哪里?4、肾小管和什么相连？ (1)肺泡内的气体通过 方式进人到血液循环中去。 (2)在食物消化的主要场所内，发挥作用的消有 。 (3) B处的液体与A处的液体相比较在组成成分上的主要区别是 。 (4)该图所标的人体废物排出途 径共有 条。 （三）达标测试（6分钟） 7、血液透析是治疗肾功能衰竭患儿的有效方法，右图为血液透析示意图。血液透析过程实际上模拟了尿液形成过程中的 作用和 作用，图中透析废液与新鲜透析液在成分上的主要不同是 。 四、反馈矫正（3分钟） 我们知道许多知识点仅借助于传统的教学手段或信息技术多媒体教学是很难达到目的的。所以本节课我通过学生动手作图将二者巧妙结合，在学生的动手绘图过程中，既能保证学生有观察、理解、质疑和记忆所学知识的时间，又可以通过观察绘图将学习内容变复杂为简单、变困难为容易、变抽象为形象，更易突破重点和难点。 * * 第四章 第一节 尿的形成和排出 七 年 级 生 物 下 册 该漫画与我们这一 节要学习的部分内容有关，你能对照漫画说出是什么吗？ 一、导入新课（2分钟） 排汗 排尿 呼气 皮质 () 髓质 肾盂 一、肾脏的结构（5分钟） 肾动脉 肾静脉 肾的结构比较简单易学，主要是通过实验提高学生动手操作能力和观察能力。所以我让两名同学在我的指导下将《肾的结构》演示实验过程，通过实物投影展示给大家。然后让学生画出肾脏简图并标记肾脏外形和内部结构名称。 肾 脏 肾 单 位 皮 质 髓 质 肾 盂 肾小管 肾 小囊 肾 小球 肾单位的结构(5分钟) 观察与记忆： 肾单位的结构（3分钟） 二、尿液的形成（10分钟） 尿液的形成是本节的重难点，我考虑到通过动画、图形等方式，能把生物学过程生动、形象、直观地表现出来。但有些课件在运行中，切换不断，层出不穷，令人眼花缭乱，视频、图片过多，学生只顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考，影响学生对主干知识的注意力，也会削弱学生的操作能力和观察能力。如右图虽然生动、形象、直观地表现出肾单位的结构，但在描述尿液形成的两个过程时，对于滤出的物质和重吸收的物质很难直观描述。所以我应用了我的图文教学法：第一步：让每位学生对照此图，参照课本68页静心画一幅肾单位的简图。 第二步：让学生以组为单位展示。