基础手语第一讲.ppt

基础手语 第一讲 学前教育系 特殊教育教研室 主讲：刘建梅 中国手语 沟通由手形到心灵 众所周知，语言是思维的工具，是人们认识世界、改造世界、进行社会交际的工具。人们用语言来交流思想、表达情感。语言是儿童生长、发展最重要的问题，丧失语言使人们缺少了一种极其重要的表达形式。台湾师范大学教授、著名的特殊教育专家林宝贵认为：世界上的聋教育，事实上就是语言沟通与语文教育的发展史。 手语何时产生的？ 这是很多代人研究的课题 自从有了人类就有了手势，也 就有了手语。人类有了语言之后， 手语就成为聋人专用的语言。 聋人手语也和人类语言一样，经历了一个起源、发展和变化的过程。聋人手语词汇从原来的简单、指点手势发展成为具有交流与沟通作用的特殊语言。随着社会的进步与发展，它也会随着创造者和使用者的需要和熟练程度而发生改变。 一位名叫弗兰西斯 .帕森斯的美国聋人说过：手语是聋人的母语，从聋人手中夺走手语，无异从跛人手中夺走拐杖。 中国手语发展的几个阶段 一、各地使用不统一的手语阶段（ —1958） 二、聋哑人通用手语草图阶段（1959—1978） 三、聋哑人通用手语图阶段（1979—1987） 1、第一次全国手语工作会议 2、第二次全国手语工作会议 3、第三次全国手语工作会议 四、中国手语阶段（1988— ） 手语是聋人的母语，是他们交往中最自然、最流畅的语言，也是他们最喜欢的语言。 手语不仅是聋人之间必不可少的交流工具，还是多数聋人的第一语言。 1996年12月《基隆坡宣言》 自然手语 文法手语 第一节、手语的概念 手语在我国有悠久的历史，在很早以前就有关于手语的记载： 1 五代 冯延所著《昆仑奴》“知郎君颖悟，必能默识，所以手语耳”-------最早出现手语一词，是一个广义的概括 2 宋代 苏轼杂文《怪石供》把手语称为“形语”，“海外有形语之国，口不能言，而相喻以形，其以形语也捷于口”--------生动地显示了聋人手语的特点 （二）手语、手势语、手指语 中国手语制定的原则 一、中国手语基本词分析 1、基本词的特点及含义 基本词：是词汇的最主要的部分，也可以说是词汇中的核心部分。 三个特点：普遍性、稳固性和能产性 普遍性：全民常用性，指的是聋人都懂，都会使用，而且是经常使用的词。 如：天、地、山、人、手、风、雨、走、说、爸爸、妈妈、上、下、前、后、大、好等。 稳固性：指变化慢，能够长期使用，为不同时代的人服务。 能产性：是指绝大多数的基本词都可以成为构成新词的材料，它是构成大量新词的基础，丰富着整个语言的词汇。 如：宪法、民法、法制、法律； 父亲、外祖父、伯父、叔父、姑父等。 中国手语使用基本词的方法 1、概括的方法：就是把事物的共同特点归结在一起。 如：工序、提纲、目录、课程、战略、制度、法律等； 东西（货物、材料）百货、物价、工具、模具、行李、家具、教材、刊物、内容等。 2、引申的方法：就是由原义产生新意。 如：家 房子 公共场所 机关单位 房子：宿舍、厨房、教室、楼房等； 公共场所：幼儿园、图书馆、医院、邮 局、车站、文化馆等； 机关单位：学校、政府、国务院、机关、 办公室、法院、银行、电视台等。 3、顺序性方法：就是顺着次序。 如：工程——施工、省会——城市 中国手语制定原则 一、统一基本词的手势原则 1、收入具有组词功能的基本词 2、选择比较形象易懂的手势为基本词 如：自行车 豆油——汽油、产量——生产 二、保留手势的形象化原则 1、模拟动作表示 如：床、椅子、桥、葫芦 2、模拟物体的形状表示 如：蝴蝶、汽车、打火机、小提琴等 三、同字异义动作有区别原则 如：丝瓜——丝绸、学校——化学等 四、适量使用手指字母原则 如：民族——汉族、蒙族、藏族、壮族、维吾尔族等 五、科学性原则：指手势动作要比较准确滴表达或贴近词目的含义 如：兔子、长颈鹿、犀牛、袋鼠等 中国手语造词类型 一、象形类手语词 如：日、月、山、水、牛、羊、田、网等 二、指示类 如：你、我、他、上、下、左、右、房檐、房顶等 三、会意类 如：中央、解放、法西斯等 四、 形声类：就是形声字的两个部分 如：