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第一个教育故事分享 每个孩子都是一盏神灯,需要我们用爱心与真诚去点亮。 第二个故事:《成长本是一个平凡的奇迹》 对孩子成长的引领必须遵循生命成长的规律,作为孩子的父母,也作为很多孩子的老师,我必须坚持的一点就是:如果想让孩子成为独立自主的个体,就必须把孩子当孩子来养育来教育,如果我们不能很好地引领孩子成长,至少不能横加干涉,不能人为地操纵孩子成长。比如不能对孩子提出超越他年龄阶段的要求,不能人为地规划孩子的成长目标,不能强迫孩子过早进行智力开发……否则在大人“快快长大”的催促声中,孩子失去了成长的必经历程、失去了青春、失去了成长的机会与能力。 孩子的成长本来就是一个平凡的奇迹,但这个奇迹我们只能用耐心来慢慢地等待,而不能来操纵与创造。 《让子弹再飞一会儿》 任何事情,欲速则不达,为了急功近利的目标,我们希望跑得再快一点再快一点的时候,其实,我们已经在离目标越来越远了。教育是最需要积淀和定力的事业,最理想的教育应该是教育者为每个个体生命提供适合其生长的土壤环境,让每个生命以其自然之伟力促使自己提升,在这个过程中我们应作为帮助者欣赏者等待成长等待花开。有时候,能静下心的等待与坚持是一种人生的大智慧,很多时候,让子弹飞一会儿又如何?面对成长,让我们等待一会儿又如何? 去年我开始负责整个学校的德育工作,我在学校大力宣扬“容错”这一教育文化。对于未成年的学生,我们要“容错”。 北京人大附中西山学校著名特级教师王君说:“容错”是一种教育文化,即我们要理解孩子犯错,甚至要创造机会让孩子犯错。让他在错误当中去认识生活,认识自我,然后自我矫正,逐渐形成健康的人生观价值观。其特点有三:第一,相信人人生而向善。第二,相信觉悟成长是个体生命的本能。第三,相信自我教育才是教育最核心最纯正的力量。 如果有了以上的“相信”,“教育”便不再单纯是一种矫正和塑造,而成为了一种帮助和引导。“雷厉风行”“疾风暴雨”似地发现问题处理问题就不再是教育的必须,教育是慢的艺术,教育是“难得糊涂”,教育是“容错”,是“用错”,教育是一种温暖的等待——这是教育的胸怀,更是教育的境界。 初中阶段年级常规管理方略 方略一:年级建设目标要高远,要有三年规划意识。 虽然一个年级从它的组建到它完成其使命仅仅三年时间,但这三年对于一个学生的成长而言是极其重要的,那么经过三年的努力,要达到怎样的水平,实现怎样的目标,为实现这样的目标,应该分几步走,这些都是年级创建之初目标管理工作上首先应该思考和回答的问题。制定这一计划,目光应放得远一点。 3.制定年级学期阶段性目标 学期任务是实现总目标的最基础的东西,它要具体可操作,有计划,有具体负责人,有主题,最后可以保证取得预期的效果。任何计划的制定,提前要进行调查研究,了解学生的现状和心理需求,然后再选择有针对性的主题,目的性强,把握性强效果就相对好。 比如我在初一级的重点工作之一是培养学生正确、规范的文明礼仪。工作抓手是从点滴小事抓起,抓好“十大良好习惯”的养成教育。 “十大良好习惯”的具体内容如下: 说了就要做,做诚实守信的人; 耐心听别人讲话,做尊重别人的人; 按规则行动,做行为规范的人; 记住自己的责任,做有责任的人; 节约每一分钱,做学会节俭的人; 天天锻炼身体,做身强体健的人; 用过的东西放回原处,做生活有序的人; 感谢别人的帮助,做学会感恩的人; 做事有计划,做有奋斗感的人; 干净文明迎接每一天,做清洁文明的人。 在我担任级组长的6年中,我逐渐明白了我们的教育工作应该立足于尊重每一个学生的独立自主的地位,并努力培养每一个学生独立自主的精神,而不是把学生作为被消极“塑造”的客体。学校和老师应该做的是给学生提供生长的土壤和展示的舞台,让每个生命以其自然之伟力促使自己提升,其结果是学生既收获了成长,又收获了快乐与幸福。 作为级组长,我所带的2007届学生在中考中取得优异成绩,高分人数、优秀率名列广州市前茅。初三(2)班陆丹彤同学以总分766分荣获2007年广州市中考第一名,五位同学中考成绩位居2007年广州市中考前十名,210位同学总分700分以上(当年广州市中考总分为790分)。《广州日报》、《羊城晚报》、《南方都市报》、《信息时报》等广州主要媒体对此作了报道,在社会上产生了较大的轰动。 所带的2010届初三级学生在中考中再次取得优异成绩,7科总分平均分再次位居广州市公办学校第一名。总分770分以上4人(不含10分政策性加分);750分以上37人,人数位居越秀区第一名(含民办学校,下同);近一半的同学总分700分以上,一半以上的学生达到了广州市前六所省市重点学校的公费线。在当年淡化中考成绩宣传的情况下,广州一些主要媒体还是对此作了报道。 因工作业绩突出,2007年我被中共广东
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