教育的科学发展2012年影子校长培训.ppt

教育的科学发展与理性;当前基础教育讨论的热点问题;探讨教育科学发展--与校长讨论;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展; 科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;一、学校教育的科学发展;“终身教育”出自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗（Parl Lengrand）正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，近30年来关于终身教育概念的讨论可谓众说纷纭，甚至迄今为止也没有统一的权威性定论。 ;二、终身学习背景下的学校教育结构;关于终身教育的概念 终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。 ——保罗?朗格朗（联合国教科文组织成人教育局局长）;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;学前教育;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;二、终身学习背景下的学校教育结构;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;三、结构定位下的校长角色;四、学校教育的文化氛围;四、学校教育的文化氛围;四、学校教育的文化氛围---应试问题;四、学校教育的文化氛围---应试问题;四、学校教育的文化氛围---应试问题;四、学校教育的文化氛围---应试问题;影响教育文化的最大问题——应试教育 （三）阻碍教学方法的改革。影响教育素质的提高在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分。教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。 ;四、学校教育的文化氛围---应试问题;四、学校教育的文化氛围---应试问题;四、学校教育的文化氛围---国学问题;四、学校教育的文化氛围---国学问题;四、学校教育的文化氛围---国学问题;四、学校教育的文化氛围---国学问题;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;创造力是一所学校的生命力所在。 校长----营建富有创造力的环境。 “所谓独创的能力，就是经过深思的模仿。”伏尔泰。法国思想家、文学家、哲学家。十八世纪启蒙运动旗手 。 “创造力会感染的。传递下去。”—— 阿尔伯特·爱因斯坦。思想家及哲学家，现代物理学的开创者和奠基人。 ;四、学校教育的文化氛围---快乐教育;四、学校教育的文化氛围---责任与公信;四、学校教育的文化氛围---责任与公信;四、学校教育的文化氛围---责任与公信;四、学校教育的文化氛围---责任与公信;四、学校教育的文化氛围---责任与公信;四、学校教育的文化氛围---责任与公信;中等职业教育;五、学校教育的人才观;五、学校教育的人才观;五、学校教育的人才观;五、学校教育的人才观;五、学校教育的人才观;五、学校教育的