比尾巴说课课件.ppt

--比尾巴 说教材 说学情 说过程 板书设计 教学目标，重难点 设计特色 9影子 8阳光 6 静夜思 第三组 崭新的发现 本课是一篇对话形式的儿歌。通过三问三答说出了六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。 《比尾巴》是一年级上册拼音学习之后的第三组课文中的最后一篇精读课文。前面已经学习过了一组识字课文和一组精读课文。 10比尾巴 7小小的船 已有知识情况和能力 已有生活经验情况 可能出现的困难 在学前教育中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 一年级学生以具体形象思维为主，由于年龄小、比较好动，注意力容易分散，理解力还不足， 集中的生字教学会使他们觉得吃力。 一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步， 在朗读方面，学生已有的技巧不多，难以准确读好问句。 1. 联系插图和生活实际，认识本课12个生字，认识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟”。 2.正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 3.在朗读感悟、自主探究中了解一些动物尾巴的特点，有对其他小动物尾巴的特点观察的兴趣。 教学重点：结合插图和生活实际认识12个生字，认识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟”。 教学难点： 读好文中的问句。 带拼音读 去图片 去拼音 贴一贴 自主识记 全班交流 说过程 创设情境，谈话导入 初读课文 整体感知 由浅入深 认读字词 趣味对读 读中感悟 课外延伸 贴近生活 （一）创设情境，谈话导入。 首先播放一首动画儿歌《小动物之歌》，把学生带入一个有趣的动物世界。然后通过儿歌创设情境：今天动物王国里要举行一场有趣的比赛，你想不想去观看比赛？那小动物们要比赛什么呢？随机出示并板书课题：比尾巴，要求学生书空并大声说出笔画名称。再利用课件指导认读识记“比、尾、巴”三个生字。提醒尾巴的“巴”读轻声。 bǐ wěi bɑ 比 尾 巴 （二）初读课文 整体感知 “有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？”在学生兴趣正浓的时候，让学生了解课文内容。借助拼音自由朗读课文，提醒学生注意含有生字的词语和句子要多读几遍。 （三）由浅入深 认读字词 学生自由朗读课文之后回答问题，教师出示六张动物图片，贴在黑板上，同时大屏幕出示六个小动物的名字，开始识字。识字分5个小环节。 1.看图片、拼拼音、读名字； 2.去掉图片看拼音读名字； 3.去掉拼音只读名字； 4.上台看图片贴名字。 5.自主识记剩余4个生字，交流识字方法 。 猴 子 兔 子 松 鼠 公 鸡 gōng jī 鸭 子 孔 雀 yā zi kǒng què hóu zi tù zi sōnɡ shǔ 1 、看图片、拼拼音读名字； 猴 子 兔 子 松 鼠 公 鸡 gōng jī 鸭 子 孔 雀 yā zi kǒng què hóu zi tù zi sōnɡ shǔ 2.去掉图片看拼音读名字；  猴子 兔子 松鼠 公鸡 孔雀 鸭子 3.去掉拼音只读名字； 八 鸟 鸟 4.请学生上台贴动物名字的卡片。 duǎn bǎ biǎn zuì 短 把 扁 最 5.自主识记剩余4个生字，交流识字方法。 全班交流，归纳方法 加一加、减一减、换一换、 编字谜、猜字谜 、编故事 同桌合作，巩固识字 “我指你认” “你读我记” 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子 开火车认读新词，做到“字不离词”，实现“由字到词”的深入。 （四）趣味对读 读中感悟 1.自读思考。让学生当评委，融入课文情境. （四）趣味对读 读中感悟 2、趣味对读，读好问答句式。 为了突破难点，在朗读感悟这一环节，我先把文中的前三个问句提出来，通过范读、模仿读、指名读、比赛读等几个环节，让学生学会问句的读法。 ↗ （四）趣味对读 读中感悟 3、小组合作学习3.4小节，由扶到放。 这两节课文和前两节是同一类型的，所以，我就逐步由扶到放，让学生合作学习，发挥小组的作用。在这一环节中以“读”的训练为主线，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。