斑羚飞渡教学幻灯片.pptx

斑羚飞渡 沈石溪 背景介绍 斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。 沈石溪 沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1980年开始从事儿童文学创作，已出版500多万字作品，擅长写动物小说。他所著的动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，本文是他动物小说中的精品。 理清结构 请大家快速浏览一遍课文，并分段。 一（1~4 ）：被逼至悬崖，身陷绝境 二（5 ~7 ）：看到彩虹，峰回路转 三（8 ~15）：成功飞渡，挽救种群 四（16~17）：飞向深渊，走向绚丽 本文讲述了一个怎样的故事？以什么为线索？给你感受最深的是什么？ 本文以“我”的见闻和感受为线索。描述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。 感受最深的是老斑羚以自己的生命换的种群生存。（答案不唯一） 语言品析 ①我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。 “逼”字用得妙，首先写出猎人伪劣的驾驶，是穷凶极恶地不让斑羚有一点点逃生的机会和间隙，并写出斑羚被围的处境是无路可逃，地处绝境。为下文斑羚想出牺牲一半挽救另一半的方法做铺垫。直接把情节推到紧张的气氛中，“逼”“伤心崖”暗示下文的悲壮 ②我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去。 这里是心理描写，通过写“我”的想法，衬托出斑羚勇敢自救的精神。表现出“我”没有想到斑羚们会这样自救，同时反衬出人类的自私 ③而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。 这里运用了比喻的修辞手法，把老斑羚比作火箭残壳，生动形象地描绘了老斑羚悲惨的结局，进一步表现出为了保护下一代，老斑羚乃至斑羚群中的所有斑羚甘愿牺牲自己的精神。 ④山涧上空，和那道彩虹平行，有假期了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 这里所说的桥，其实是指老斑羚为年轻的斑羚架起的通往希望和心声的桥，是以死亡为代价的。并将彩虹与老斑羚为小斑羚成功飞度所驾之桥紧紧连接在一起，写出了斑羚飞渡的气势与悲壮，表现出斑羚们的自我牺牲精神。 ⑤没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚会从注定死亡的那波偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 作者对老斑羚全体献身表示怀疑，可事实证明，没有老斑羚贪生怕死，表现出老斑羚们不临阵逃脱、舍身为集体的自我牺牲精神，以及它们身上那股神圣不可侵犯的精神力量。反衬出在人类的生活中，在这种情行下常有临阵脱逃的表现，同时也反衬出人类的自私。 手法借鉴 （1）按时间顺序组织材料，安排故事情节，条理清晰，层次井然。 （2）环境描写推动情节的发展、渲染气氛。如：对伤心崖的描写，对彩虹的描写，都对推动故事情节的发展起了重要的作用。 （3）一轮画龙点睛。飞渡之后的议论点名了文章的中心。 （4）善用比喻，生动形象地唤起了读者的联想，揭示了文章的主旨。 （5）详略得当，故事完整，结构严谨。此外文章还给斑羚分别命名，叙述起来条理清楚。 把握重点 镰刀头羊是这场飞度的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境中，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚地走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，找回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并迅速指挥实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量相差十来只时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是补充自己的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容 攻克难点 在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？ 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不能回避也无法回避这个问题，因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为的机会，以正视人类在自然界中的位置。 进一步思考，对于和自己一起生活在这个星球上的其他动物，人类蔑视它们，肆意屠杀它们，导致许多动物灭绝。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临之时，我们又