新课标2012届高考物理总复习配套课件3-3课时3牛顿运动定律的综合应用.ppt

课时3　牛顿运动定律的综合应用 知识点一　　整体法 ——知识回顾—— 1．整体法是指系统内(即连接体内)物体间无相对运动时(具有相同加速度)，可以把连接体内所有物体组成的系统作为 考虑，分析其受力情况，对整体列方程求解． 2．整体法可以求系统的 或外界对系统的作用力． ——要点深化—— 1．系统内各物体具有相同加速度，整个系统看作一个整体，牛顿第二定律方程为：Fx＝(m1＋m2＋m3＋…＋mn)ax. 2．当系统内各物体加速度不同时，也可以运用“类整体法”列牛顿第二定律方程，形式为Fx＝m1a1x＋m2a2x＋…＋mnanx. 3．当系统内各物体由细绳通过滑轮连接，物体加速度大小相同时，也可以将绳等效在一条直线上用整体法处理．如图1所示，可以由整体法列方程为：(m1－m2)g＝(m1＋m2)a. ——基础自测—— 　如图2所示，斜面体ABC置于粗糙的水平地面上，小木块m在斜面上静止或滑动时，斜面体均保持静止不动．下列哪种情况，斜面体受到地面向右的静摩擦力(　　) A．小木块m静止在BC斜面上 B．小木块m沿BC斜面加速下滑 C．小木块m沿BA斜面减速下滑 D．小木块m沿AB斜面减速上滑 解析：以斜面体和小木块整体为研究对象．在水平方向上，只有斜面体受到地面向右的静摩擦力这一外力．由于斜面体总保持静止不动即aM＝0，所以小木块的运动必须有水平向右的加速度分量才行．当小木块静止时，am＝0，A错．当m沿BC加速下滑时，存在水平向右的加速度分量，B对．当m沿BA减速下滑时，也存在水平向右的加速度分量，C对，D错． 答案：BC 知识点二　　隔离法 ——知识回顾—— 1．隔离法是指当我们所研究的问题涉及多个物体组成的系统时，需要求连接体内各部分间的相互作用力，从研究方便出发，把某个物体从系统中 出来，作为研究对象，分析受力情况，再列方程求解． 2．隔离法适合求物体系统内各 间的相互作用力或各个物体的加速度． ——要点深化—— 1．运用隔离法解题的基本步骤 (1)明确研究对象或过程、状态，选择隔离对象．选择原则：一是包含待求量，二是所选隔离对象和所列方程数尽可能少． (2)将研究对象从系统中隔离出来，或将研究的某状态、某过程从运动的全过程中隔离出来． (3)对隔离出的研究对象、过程、状态分析研究，画出某状态下的受力图或某阶段的运动过程示意图． (4)寻找未知量与已知量之间的关系，选择适当的物理规律列方程求解． 2．应用整体法与隔离法的三点注意 (1)解答问题时，决不能把整体法和隔离法对立起来，而应该把这两种方法结合起来，从具体问题的实际情况出发，灵活选取研究对象，恰当选择使用隔离法和整体法． (2)在使用隔离法解题时，所选取的隔离对象可以是连接体中的某一个物体，也可以是连接体中的某一部分物体(包括两个或两个以上的单个物体)，而这“某一部分”的选取，也应根据问题的实际情况，灵活处理． (3)在选用整体法和隔离法时可依据所求的力，若所求的力为外力则应用整体法；若所求的力为内力则用隔离法．但在具体应用时，绝大多数的题目要求两种方法结合应用，且应用顺序也较为固定，即求外力时，先隔离后整体；求内力时，先整体后隔离．先整体或先隔离的目的都是为了求解共同的加速度． ——基础自测—— 　(2011·日照模拟)在水平地面上运动的小车车厢底部有一质量为m1的木块，木块和车厢通过一根轻质弹簧相连接，弹簧的劲度系数为k.在车厢的顶部用一根细线悬挂一质量为m2的小球．某段时间内发现细线与竖直方向的夹角为θ，在这段时间内木块与车厢保持相对静止．如图3所示．不计木块与车厢底部的摩擦力，则在这段时间内弹簧的形变为(　　) 答案：A 知识点三　　临界与极值问题 ——知识回顾—— 在应用牛顿运动定律解决动力学问题中，当物体运动的加速度不同时，物体有可能处于不同的状态，特别是题目中出现“最大”、“最小”、“刚好”等词语时，往往会有 现象，此时要采用假设法或 法，看物体在不同的加速度时，会有哪些现象发生，尽快找出 ，求出临界条件． ——要点深化—— 1．“假设法”分析动力学问题 假设法是解物理问题的一种重要方法．用假设法解题，一 般依题意从某一假设入手，然后运用物理规律得出结果，再进行适当讨论，从而找出正确答案．这样解题科学严谨、合乎逻辑，而且可以拓宽思路．最常见的是用假设法判定力的方向． 方法一：首先假定某力不存在，看物体发生怎样的运动，然后再确定该力应在什么方向物体才会产生题目给定的运动状态． 方法二：假定某力沿某一方向，用运动规律进行验算，若算得正值，说明此力与假定的方向相同，否则相反． 方法三：在力的作用线