新课标背景下历史科高考.ppt

新课标背景下历史科高考的特点及复习应考策略 宁夏银川一中 马建云 nxmjy@ 宁夏高考方案 科目设置：语文、数学、英语、综合 文综考试时间150分钟，满分300分，政、史、地各占100分 文综试卷结构与题型 第一卷为政史地三科客观必考题，题型为单向选择，共35题，总计140分。 第二卷为政史地三科主观必考题和历史科选考题，题型为材料解析题，共9题，总计160分。 历史学科选修模块：历史上的重大改革、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说。要求仍选其中一个模块作答，分值15分。 试题特点 高考阅卷 备考的策略 * * 1、试题命制的依据：课程标准、考试大纲、教材三位一体。 3、试题考查的目标：基础知识、学科能力、人文素养相统一，突出学科思维能力的考查。 2、试题呈现的方式：题型简约，编排严整，材料丰富，情境新颖，角度多样，设问深远。 4、试题选取的主题内容：以文明史范式下的主干知识为考查重点；突出各模块知识的彼此联系、纵横牵引；选修模块的内容得到了不同程度、不同形式的考查；强调多元史观；命题思路倾向学科专业前沿；重视历史在现实社会中的借鉴价值。 1、阅卷方式：网上阅卷 2、评分原则：以评分标准为依据，评分组统一宽严尺度，从学生实际学习水平出发，不机械地死扣标准，适度从宽。 3、学生答卷呈现的问题： （1）试卷题量大，字数多，学生阅读和思考的时间非常有限，答题匆忙零乱，一部分学生无法在规定时间全部答完试题。 （2）主观性试题的作答口语化倾向明显，书面语言的使用不标准，特别是不能运用历史学科的概念和语言系统进行试题的答案组织。 （3）缺乏条理，逻辑混乱，不准确，不全面。 （4）表述繁琐，重复叙述，字数太多，相当一部分学生有错别字现象。 方案一：逐层建构，循序提高 剖析热点，提炼主题 拓宽视野，有机联系 大胆假设，小心求证 模拟氛围，限时训练 专题 教材 史学材料 热点时事 本省考题 新考纲 优化结构 迁移能力 创新思维 树立信心 高三 下学期 研习考纲，落实考点 梳理线索，纵横联系 严谨追问，独立思考 分析考题，按月模拟 单元 教材 各省考题 考纲 强化主干 拓展能力 形成史识 固化习惯 高三 上学期 解构课标，找准起点 厘清史实，解析观点 精选习题，有练有演 培植兴趣，内外共建 课节 教材 课程标准 夯实基础 涵养能力 渗透史观 修炼素养 高二 全学年 方式方法 主题单位 备考资源 备考依据 备考目标 阶段 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问 基础知识 主题结构 变式情境 热点话题 教师引领 同伴互助 自主建构 创新思考 史识 史料 史料 史料 方案二：同步建构，整体提升 执行措施 （1）精心研习课程标准、考试大纲和教科书。明确复习目标和备考方向；确定知识范围、能力层级和贯彻线路，合理安排复习进度 （2）廓清由史实到观点再到史识的史学逻辑结构。 （3）依据各版本教科书提供的文本，整合课程资源。 （5）古今贯通，中外关联，兼顾时序性和模块化，从宏观上把握中外历史的阶段性特征，建立各模块之间的有机联系。 （4）围绕主干知识，确定主题，梳理线索，构筑框架。 （6）把材料解析贯穿于课堂教学的始终，用材料包裹知识，基于材料进行解构和建构，把考试大纲确定的四个层次十二项能力目标转化为可操作的课堂执行力。 执行措施 （8）脚踏实地地落实能力培养目标，科学构筑学科能力体系，，优化学生能力结构，提高能力培养的效率。 （7）努力打造高效复习课堂，学习目标可操作，知识范围可界定，教学内容有选择，应用材料有保障，预设问题有针对，师生关系有民主，主体行为有互动，巩固成果有训练，完成任务有时间。 （9）把研究性学习的方式方法渗透到常规课堂中，使研究性学习行为常态化。 （10）运用多种手段，及时、广泛地了解高校和其他专业研究机构的学术思路和研究成果，适度转化为备考主题。 （11）培养关注时事的兴趣，寻找历史和现实的结合点，适度转化为备考主题，或投射到相关的备考主题上。 （12）研究考题，收集信息，编选原创试题。指导作答程序、时间安排，难度判断，内容取舍等方面的策略或技术。参与心理指导。 执行措施 文明史范式下的专题复习架构 2 、人类社会政治制度的演进 ——从专制到民主，从人治到法治 3、资本主义世界经济体系的形成与发展 ——技术进步引领世界经济的发展