新课标高考语文复习必备专题5.ppt

* * 专题5 正确运用熟语 高频考点各个击破 【解析】A.不假思索：假，假借，依靠。形容做事说话迅速。B.拍案叫绝：形容非常赞赏。句中夸赞作品，合适。C.死得其所：所，处所，地方；得其所，得到合适的地方。指死得有价值，有意义。感情色彩不对。D.居高临下：居，站在，处于；临，面对。占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。句子是指演讲者思想的高度，不是“占据的地势非常有利”。 　解答熟语运用题特别需注意的是望文生义、适用对象。 【答案】B 直击高考抢分必备 (一)熟语常见误用类型 1.望文生义，故意曲解 高考中有一些大家不常见的成语，命题者常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。高考考过的类似的成语还有：“应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人听闻”“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。 【解析】句(1)中“不孚众望”与“不负众望”仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。句(2)中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式。这里误解了词义，使用也不恰当。 2.张冠李戴，用错对象 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。 【解析】A项“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样。形容“演出”显然不妥。B项“寥寥无几”意思是非常稀少，没有几个。符合语境。C项“呼之欲出”形容画像非常逼真，似乎叫他一声就会从画里走出来，也形容文艺作品中人物刻画得十分生动，只适用于文学、绘画方面，“答案”是不能“呼之欲出”的。D项“怨声载道”意即怨恨的声音充满道路，形容人们的强烈不满。一般用于形容很多人怨恨的声音，这里指姚明个人，不能用“怨声载道”。 【答案】B 3.忽视语境，不分范围 具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成错误判断。 【解析】例句中“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。 4.违情背理，不合逻辑 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错。有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语，等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。 【解析】“莘莘学子”，《现代汉语词典》(修订本)释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一位”？ 【答案】删去“莘莘”。 5.混淆情感，褒贬不分 成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的，使用褒义成语，用于贬斥、批评的，使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者有时却故意贬词褒用，或褒词贬用。 【解析】A项“方兴未艾”意指事物正在发展，尚未达到止境，褒义词。这里用于“向农民打白条”这种拖欠农民工资的现象，是误将褒义贬用。B项“不可一世”原意为不轻易赞许(“可”)同时代的任何人。后形容人狂妄之极，目空一切。这个成语无论本义还是后起义，对志壮情豪的边塞诗人、政治人才高适显然不合适。C项“不可收拾”指场面、形势等往坏的方面发展而难以控制，为贬义词，不能形容表演艺术家事业的蓬勃发展。D项“暗送秋波”原意指暗中眉目传情，后多引申为献媚取宠，暗中勾搭，多含贬义，符合语境。 【答案】D 6.叠床架屋，语义重复 这种类型主要表现在句子中已含有表示某种意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。 【解析】“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。 【答案】删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。 7.不知本义，不明来源 不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，