浙江版初中科学教材中的化学知识及要求.ppt

浙江版初中科学教材中的化学知识及要求 背景调查 对舟山市2010级高一学生的化学学习调查发现,学生普遍认为高一化学是九门学科中最难学的学科之一。舟山市高一学生中有超过六成的学生认为化学偏难或比较难；有近五成的学生对化学不太喜欢甚至感觉害怕。学生普遍感觉高一化学中比较难学的内容有:化学方程式书写、化学计算和有机化学。 * 原因分析 学科特点：知识的积累和延续 教材特点：知识体系的弱化 教师层面：对高一新生的了解不够 学生层面：角色的转换 初中科学中的化学知识及要求 物质在水中的溶解：溶解度的定义及影响因素、 溶质的质量分数及溶液配制 八年级上：第1章 生活中的水 水的组成和主要性质； 物质在水中的分散状况：溶液、悬浊液和乳浊液 物质在水中的结晶：结晶的方法及实验 水的密度：密度的定义及测量方法 列举水净化的几种方法：沉淀、过滤和蒸馏法 例1、在农业生产中，有时用10%—20%食盐溶液来选种， 配制150kg质量分数为16%的食盐溶液，需要食盐和水各 多少千克？（教材例题） 例2、配制1000mL溶质的质量分数为10%的稀硫酸，需要 溶质的质量分数为98%的浓硫酸多少毫升？ （数据见：硫酸的密度和与质量分数对照表） （教材例题，但学生感觉较难） 例3．已知某盐的溶解度曲线如图： 现将一定量的该盐溶液由50℃逐 渐冷却，当温度降至30～20℃时， 才发现有一定量的晶体析出。则 原盐液的质量分数可能的是 A 15% B 20% C 18% D 22% 例4．某温度下，在100g水中加入mg CuSO4或加入ng CuSO4·5H2O，均可使溶液恰好达到饱和，则m与n的 关系符合 不要求 不要求 八年级下： 第1章 粒子的模型与符号 模型、符号的建立与作用； 物质与微观粒子模型； 原子结构的模型； 组成物质的元素； 表示元素的符号； 表示物质的符号； 元素符号表示的量 目的:只是为了让学生通过模型记住分子式, 学生并不了解组成分子的原子之间的个数关系. 核电荷数=质子数=电子数（要求） 原子结构示意图（未学）； 原子结构与元素性质的关系（不知道）； 常见元素的化合价（死记硬背）; 背出常见原子团离子所带的电荷： OH-、SO42-、NO3-、CO32-、NH4+、PO43-等 与高中相关内容的学习情况： 建议：高中化学必修1专题1第三单元《人类对原子结构的认识》中补充“原子结构示意图”内容 第2章 空气与生命 有关化学方程式的计算只要求一步到位， 有关离子守恒、元素守恒的计算未学； 空气的主要成分； 氧气和二氧化碳： 化学反应与质量守恒： O2、CO2的性质、实验室制备 和检验；氧化反应（得氧） 建议： 2、补充有关离子守恒、元素守恒以及相对比较复杂的化学方程式计算； 1、在高中化学必修1专题2第一单元《氯、溴、碘及化合物》的“氧化还原反应”教学时以反应： CuO+H2==Cu+H2O为例，从氧的得失 化合价变化 电子转移，来认识氧化还原反应中的有关概念。 九年级上 第1章 探索物质的变化 物质的变化：物理变化和化学变化的区别 探索酸的性质：盐酸、硫酸 探索碱的性质： NaOH、Ca(OH)2 几种重要的盐： NaCl、Na2CO3 寻找金属变化的规律：金属活动性顺序 有机物的存在和变化：甲烷和乙醇 常见离子的检验： H+、OH-、SO42-、Cl-、CO32-、NH4+ 第2章 物质转化与材料利用 物质的分类和利用：分类方法、区别金属与非金属 酸（碱）的分类；酸（碱）性氧化物、酸酐、酸式盐、碱式盐不要求 *