幼儿园科学教学活动的实施.ppt

4．实验操作型活动的指导要点： ① 提供充足、多样的实验材料，以保证幼儿能反复操作、与客体相互作用，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。 幼儿的发现来自于他们对材料的摆弄和操作，因此实验材料的提供非常重要，只有多样性的材料才能使幼儿获得丰富的科学经验。 ② 积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动的探索过程。 要给幼儿充足的操作时间，鼓励幼儿大胆尝试，激发其探究欲望。对于幼儿的想法，要加以支持。 ③ 引导幼儿在实验中仔细观察，注意实验材料在操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。 ② 让幼儿运用各种感官感知观察对象的各种属性 看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的还可以尝一尝。 ★ 幼儿按一定顺序进行观察。观察植物可以从根——茎——叶——花——果实；也可以果——花——叶——茎——根。观察动物可以从头——身——尾——四肢。观察水果可以从外到里。这种顺序不是一成不变的，可以灵活处理。 ★ 教幼儿用比较的方法进行观察。 ★ 观察中要注意发展幼儿的描述语言。在观察的同时教给相应的词汇。让幼儿用语言表达自己的印象、情感和态度。 ★ 教师的提问应围绕观察目的，提出明确的问题，使其对观察的范围和思考的线索都十分清楚。 避免连续提出一连串的问题，或者只提一个问题却又包含了许多观察内容。 提问应该具有启发性，避免暗示性。提“是什么”，“什么样”一类的问题，可以使幼儿将观察到和记忆中的事物描述出来。提“为什么”、“怎么样”一类问题，可促使幼儿通过观察去发现事物现象间的关系，思考问题。 “是不是”、“对不对”等一类问题，只要求幼儿作肯定或否定的回答，甚至有的问题暗示了答案（小白兔的眼睛是不是红色的），这些问题幼儿可以不假思索，随声附和地回答，不利于促进幼儿智力的发展，应该尽量避免。 ★ 在观察过程中，教师可以用生动的语言进行适当的讲解，以帮助幼儿加深印象，但是不能对幼儿的观察急于求成，将教师的认识讲给幼儿听，用教师的讲解代替幼儿的观察。 ③ 帮助幼儿做好观察记录 记下他们的感受、体验、发现和认识，这是培养幼儿认识世界的兴趣，是提高观察能力的一个有效手段。 幼儿观察记录的形式： ★ 动作体现：把自己观察到的现象用动作表现出来，是最简单、最明了的一种记录方式，这种方式比较适合于小班。 如小班的科学活动“落下来了”，有90%的幼儿都能用动作来表现一下不同物体从高处落下来的不同姿态。表现鸡毛落下来，小朋友就张开小手转着圈从高到低慢慢地落下来，有的就用小手来回轻轻摆动着，边摆边往下落。表现纸条落下来的样子，小朋友就转着边飞边跑，最后落下。表现积木从桌子上落到地下，小朋友则跳起来一下子落下，表示落得很快。 ★ 语言表达：把自己观察到的现象用语言表达出来，幼儿的智力发展水平又进了一步。 “纸条落下来象在跳舞”、“鸡毛是轻飘飘落下来的”“积木是一下子掉下来的”“鸡毛落下来像是飞机降落一样”。 还有的是幼儿进行动作的表现，老师用语言帮助其归纳进行记录的。 ★ 符号记录：从动作表现到语言表达，再到用符号记录，幼儿的思维活动发生了质的变化，实现了质的飞跃。简单的符号记录，把自己观察到的现象表现出来，既形象又便于操作。 ★ 艺术表现：绘画、粘贴等艺术形式 如记录天气预报，可以引导幼儿用拨动预先准备好的天气转盘上的指针来进行记录。或者贴上一个代表不同天气的贴纸。 记录种子发芽需要的条件时，教师可以准备好种子发芽所需要条件的图片，幼儿只需要选图片来补充粘贴即可。 这种形式对个别能力相对较弱的孩子来说，操作性很强。 ⑤ 结束时，要巩固加深幼儿所获得的印象 ★ 和幼儿一起总结并评价这次活动以后结束。 ★ 提出要求或建议，让幼儿在活动结束后继续探索，或在今后的生活中注意观察。这样的结束可以使活动继续得到拓展与延伸。 ★ 制作活动可以让幼儿展示自己的作品。 ★ 以艺术的方式（如绘画、唱歌、跳舞）结束，这样可以让幼儿充分地表现自己。 ★ 迁移幼儿的学习经验。可以由教师提出一个类似的问题情境，让幼儿用自己原有的经验去解决，以检验幼儿对新知识的理解。 （2）比较性观察活动实施要点： 比较性观察指对两种或两种以上的物体或现象进行观察比较，找出它们之间的不同点与相同点。 提问： 先观察不同点还是先观察相同点，为什么？ 比较性观察一般是从不同点开始进行观察比较，然后再比较事物的相同点。因为不同点容易被观察到，而相同点一般是要经过比较、概括才能找到的。 应该围绕教学目标，引导幼儿比较观察事物的本质特征，不要纠缠一