应用文写作-概述.ppt

隋唐宋时期 应用文体发展比较完备的时期。北宋时期，在历史上首次出现了“应用文”一词。苏轼在《答刘巨济书》中曾说：（） 明确了应用文的行文走向，对应用文格式有了严格的规定，形成了一系列规章制度（一文一事制度、应用文用纸制度、应用文折叠制度、应用文拟制和誊写制度、应用文贴黄和编号制度）。 经济与文化的发展，促进了应用文的更快发展。佳作名篇不断涌现。 魏征《谏太宗十思疏》 韩愈《祭十二郎文》 王安石《答司马谏议书》 返回 向在科场时，不得已作应用文，不幸为人传写，深为羞愧。 元明清历史时期 应用文发展趋于稳定时期。 这个时期对隋唐以后新文体的研究，对应用文的理论研究又有了新的发现与贡献。 明代吴讷的《文章辩体》 徐师曾的《文体明辨》 清代刘熙载的《艺概·文概》等。 返回 辛亥革命以后 社会巨大变革引发了我国应用文体由古体到新体的巨大变革。 返回 注意问题 成绩组成： 考勤10%+平日20%+期末考试70% 课程定位 本课程是全国高等教育开设的一门公共课。在学科体系上，它是写作学的组成部分，是基础写作的继续和延伸，与其他专业写作相平行，并与语言学、秘书学、文书学、传播学有关学科相交叉，具有明显的专业性、通用性、综合性和边缘性。 本课程重视培养和提高学生的应用写作能力，具有很强的实践性，使学生掌握一般常用应用文的写作规范，以适应将来工作的需要。 应用写作的应用很广泛，大到中央、政府机关，小到个人，都要用到应用文。学习应用写作，一是为了在工作中提高工作能力和工作效率，二是为了提高个人综合素质，尤其是个人文化素质。在工作中使用应用文，是以文辅政，是提高执政能力、加强管理的重要方面；在个人生活中使用，是提高自己办事能力、社会交往能力的重要方面。 课程教学目的 让学生能够理解应用文体的写作特点，掌握应用文的写作方法和技巧，适应实际工作的需要。 同时，兼顾学生将来论文写作的需要，教学中也会穿插一些毕业论文写作过程中需要初步掌握的写作过程和方法。 要 求 学海无涯而课程时间有限，本课程仅是沧海之一粟，所涉及的文种，也仅是见一斑而窥全豹，要真正学懂、学会应用写作，还要到学海中去游泳，在社会实践中提高应用写作能力。 案例导入 【新民晚报】 80多个文科毕业生竟没有几个能写出一份完整的邀请函。其中南京某知名大学新闻系一名女生特别出众，自荐材料显示不仅几乎每年都获得奖学金，且获奖的各种荣誉证书的复印件有几十张，尤其是在数家报社实习发表的厚厚一摞作品更使令她高人一筹。考试中，有一题是根据素材写一则邀请函，这名女生在正文部分将素材罗列了一下，不仅题目没有邀请函字样，文章也没有抬头，时间、地点则被移到了备注里面。 [博士寻驴] 从前，有一位老先生，学富五车，才高八斗，人称“博士”。有一天家人告诉他，家里一头黑驴丢失了，请老爷写个寻驴启事，博士磨墨铺纸，提笔运腕，一张《寻驴启事》一气呵成，墨迹未干就张贴在闹市口了。几天过去了，一点消息也没有，博士来到闹市口一看，启事还在，不少人在围观，有人正摇头晃脑地给大家念着：“……我中华古国、历史悠久、文化灿烂、民风淳朴、文明教化，……盘古开天……，唐宗……，宋祖……” 一个寻驴启事洋洋洒洒几千字下去，还没提到一个驴字。围观的人没等念完，就四下散去。 “啰嗦先生”的一封家信 吾妻： 昔日啰嗦往日啰嗦而今不复啰嗦也。吾在下月即返故里，不在初一，即在初二，不在初二，即在初三，不在初三，即在初四……不在二十八，即在二十九，所以不写三十日，因下月系小月之故也。家中有棉鞋一双，希吾妻拿出来拍拍打打，打打拍拍，因多灰尘之故也。希吾妻千万不要忘记。为省笔墨起见，吾不写草头大萬字，故以方字去点代之。…… 讨 论： 1.博士的《寻驴启事》为什么没有到达预期效果？ ----博士混淆了应用文和文学作品的写作方法，将本该用应用文格式书写的启事写成了文学作品，丧失了应用文的实用性功能。 2.“啰嗦先生”讲明了回家的具体日期没？ 3.应用文的概念是什么？特征是什么？其与文学作品的区别是什么？ 比较～～小说（为情造文） 一语未了, 只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“ 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面