测小灯泡的功率说课稿(段绪德).ppt

体现了新课程改革注重科学探究的理念。 在学习了额定功率和实际功率后，立即安排科学探究灯泡的功率，能有效地突破“额定功率”和“实际功率”这一难点，让学生能体会到物理知识就在身边。 给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。 为充分体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念，结合本课时教学内容的特点，须让学生充分讨论，制定探究方案，自主完成探究活动，经历探究过程，才能实现教学目标。故本节课重点引导学生采用的学法是： 分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单上设计出电路图 * 教科版初中物理 灯泡的电功率（二） 袁显刚 探究小灯泡的电功率 说课内容 教 材 分 析 教学 方法 学习 方法 教学 过程 第一部分 教材分析 本节课程是教科版初中物理九年级上册第七章第三节《灯泡的电功率》的第二课时，是在教材已经安排学习了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式P=UI，额定功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电功率，是本节教材第一课时的应用和拓展，同时又对第一课时的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所包含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理设计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表和电压表的使用方面，具有非常重要的作用。 1、知识与技能目标： ?（1）通过自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解； ?（2）通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能； ?（3）通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 2、过程与方法目标： （1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别； （2）锻炼学生根据公式P=UI设计实验的能力； （3）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 3、情感、态度与价值观目标：? （1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； （2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 重点: 1.会测定小灯泡的功率； 2.对实际功率和额定功率的理解。 难点: 1.为什么要进行多次测量； 2.为什么说“平均功率”是没有意义的。 第二部分 教学方法 为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采用 “实验探究法” 小组合作、自主探究 第三部分 学习方法 第四部分 教学过程 一个情境引入。 两个实验探究 三个实验拓展 讲 课 流 程 1、情景引入 新课引入实录 创设情境，引入新课 ?〖师〗出示一个家用白炽灯，用PPT展示，并放大其铭牌。问：大家知道这个灯泡的额定功率是多少吗? 〖师〗出示一个2.5V的小灯泡，用PPT展示，并放大其铭牌。问：如何知道这个小灯泡的额定功率呢? 〖师〗问：如何测小灯泡的电功率呢？我们学了什么公式计算电功率？测小灯泡的电功率该用什么方法？ 2、设计实验方案 独学 对学 群学 小组合作学习 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的0.8倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的1.2倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路?请画出最简单的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪表？该如何连入电路图中? 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?如何连接？ 3、进行实验 一摆 二连 三查 四做 五记 六整 规 范 操 作 实验主要步骤： 断开开关，正确连接电路，将滑动变阻器的滑片移到连入电路中的阻值最大处。 闭合开关，移动滑片，使电压表示数为2.5V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 继续移动滑片，使电压表示数为2V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 继续移动滑片，使电压表示数为3V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 断开开关。 当U实=U额时，P实___P额 ，正常发光; 当U实U额时，P实___ P额，较暗; 当U实U额时，P实 ___ P额，较亮. 得出实验结论： （1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越 。 ?（2）小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮，所以小灯泡的亮度由小灯泡的 决定。 5、评估与交流 ?? （2）实验过程中，出现了哪些问题，你是如