如何撰写教学设计与教案.ppt

如何评价片断教学 一、教学目标明确，能够以局部的目标体现整体教学的三维目标。 二、对教材把握准确到位。能正确认识所选的片断在整体教学中的低位和作用。 三、教法学法有效，总体设计合理。 四、能力训练到位，与本课或本单元教学目标一致，训练设计面向全体学生，体现层次性，训练方法得当，有助于学生综合素养的形成。 五、教学板书的设计精要、简洁有艺术感。 六、教学媒体使用恰当熟练，教学资源利用合理，能够有效调动学生学习兴趣，降低学习内容的难度。 教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。 ——陶行知 “备课是教师在上课前的教学准备，备课是上课的前提。” ——《中国大百科全书》 谢谢您的倾听！ 欢迎批评指正！ 课堂教学基本要素 教师 教学内容 学生 教学过程 教师 学习者 媒体 教学内容 教学过程 教师主导要求 学生主体意识 主体认知加工 理解巩固运用创造 教 悟 化 教师教什么？学生学什么？--------教学内容的选择、处理 教师如何教？学生如何学？--------教师活动和学生活动的选择 “教””悟“”化“活动的程序组合排列-----教学结构的设计 教学过程 教学内容选择的原则： 1. 内容适宜贴近原则 （1）选择与目标密切相关的内容 （2）所选内容在学生的最近发展区 （3）所选内容要有启发性、能锻炼学生思维、启迪其心灵。 2. 组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结合。 逻辑顺序：知识系统的内在逻辑体系 教学过程 课堂教学结构确定的步骤： 1. 选取教学环节。 2. 设计教学各环节的组织，将各教学环节进行有机组合，使之前后环链，成为一个适于教学的整体结构。 3. 对各教学环节的设计进行 统调， 使各部分教学内容的组织有机协调，做到重点突出，兼顾全面，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。 1.对本节课的目标进行分析，确定目标之间的层次与顺序 2.设计实现每个目标的教学环节 3.设计每个环节下的具体活动 4.确定每个环节之间的衔接 教学过程 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： ①创设情境　导入课题环节 ②自主探究　合作交流环节 ③联系实际　拓展应用环节 ④自我反思　总结评价环节 ⑤布置作业 教学过程 研究性学习 确定 课题 划分 小组 制定 计划 计划 实施 整理 总结 交流 展示 自我 反思 教学过程 任务型教学 布置 任务 分析 任务 实施 任务 展示 评价 教学过程 1.教学活动应体现教师主导，学生主体的教学理念； 2.根据教学内容设计有益于培养学生文化素养和综合能力的教活动；活动内容清晰具体能够落实。 3.注重教学环节之间的逻辑联系使整个教学过程成为一个内在逻辑联系科学、有利于实现教学效果最优化的整体系统； 4.注重突出学科特色； 5.在恰当的环节有效使用教学媒体突出重点突破难点优化教学效果。 注重学习过程中的评价 教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。 评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。 知识的发现 知识的应用 强调知识的建构 学习的监控 学习的调节 板书内容与设计 板书内容设计，应根据教学大纲和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。 常用的有以下四种： 1、内容再现法 内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。 2、逻辑追踪法 根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。 3、推论法 是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。 4、思路展开法 是根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。 板书设计 §1-3 欧姆定律 一、部分电路欧姆定律 1、部分电路欧姆定律 ××××××××× ×××××××××××××××××××××× 2、伏安特性曲线 ××××××××××× ××××××××××× 二、全电路欧姆定律 1、概念 ××××××××××× 2、全电路欧姆定律 ××××××××××× 三、电源的外特性 1、通路：×××××××