现代学徒制视域下的工艺美术教育探究.pdfVIP

信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) JournalofXinyangNormalUniversity 第36卷 第5期 2016年9月 (Philos．Soc．Sci．Edit．)Vo1．36No．5Sep．2016 · 教育研究 · 现代学徒制视域下的工艺美术教育探究 马阿米娜 (河南广播电视大学，河南 郑州 450000) 摘 要：近年来，我国工艺美术产业快速发展，但相应的工艺美术教育却仍然存在着各种问题， 不能满足社会和市场的需求。现代学徒制 以职业为导向，通过系统设计，把以课堂教学为主的学校 教育与直接获取实际经验的校~l--z-作有机结合，体现了 “以学生为本”的人才培养观，因此，将现代 学徒制模式融入3-前的工艺美术教育中，对促进学校教学与工艺美术行业需求的有机结合，帮助学 生提高职业能力，弥补现有工艺美术教育的不足具有重要价值。 关键词：现代学徒制；工艺美术教育；实践研究 中图分类号：J503；G40-014 文献标志码 ：A 文章编号：1003-0964(2016)05-0056-04 近年来，由于市场需求不断增加，工艺美术相关 校外工作有机结合，体现了 “以学生为本”的人才培 产业 的销售总额呈现出快速增长的态势，同时，国家 养观 。现代学徒制对传统人才培养模式进行了 也将文化产业作为支柱产业来发展，以增加第三产 深层次的改革，把职业素质教育、人文素养形成等都 业在整个国民经济中的份额。这些情况促使工艺美 融人人才培养过程之中。在培养过程中将理论与实 术教育在我国越来越被重视，开设艺术设计课程的 践、学习与工作进行有机融合，让学生走人工厂参加 院校十分普遍 ，工艺美术有 了更为广阔的发展空间。 实践，有效地提高了学生的职业能力和素养，而且有 但是当前的工艺美术教育在教育 目标定位、课程体 利于学生尽早适应工作环境 ，促进其完善职业生涯 系设置、人才培养方式以及管理机制等方面都存在 规划。一般将适应经济与社会的现代性要求、以校 不同程度的问题。在传统学徒制的基础上将现代学 企合作为基础、纳入国家人力资源开发战略的学徒 徒制融人工艺美术教育中，可以更好地促进工艺美 制形态统称为 “现代学徒制”。 术教育的发展，有效解决以上问题。 2．现代学徒制与传统学徒制的区别 一 、 现代学徒制的内涵分析 现代学徒制与传统学徒制的区别主要在于学徒 学徒制在我 国和西方国家都有着悠久的历史， 身份、培养 目标、学习地点和时间、学习内容和方式 在各国的经济社会发展过程中发挥着积极的作用， 等方面。一是学徒身份的不同。现代学徒制 中，学 直至现在学徒制仍然是各国进行工艺美术人才培养 徒的身份不只作为徒弟跟师傅在生产一线学习，同 的重要形式。而现代学徒制则肇始于德国等西方国 时也作为学生跟老师在学校学习。二是培养 目标不 家，其改变了学徒制主要集 中于手工业、建筑、金属 同。现代学徒制不但改变了过去那种仅仅将学徒培 制造等传统行业的做法 ，将学徒制推向职业教育等 养成为熟练工人的模式，而且注重将学徒培养成具 更广泛的领域 。 备理论功底的复合型人才 。三是学习内容和方式的 1．现代学徒制的概念 不同。现代学徒制对实践的应用和理论知识的学习 学徒制曾经是人们最普遍的学习方式，从语言、 都非常重视；现代学徒制实行工学交替的学习方式， 绘画、雕刻及复杂的社会交往技能到某一专业领域 学徒在整个学习过程中，一部分时间在企业接受实 的知识与技能都可以通过类似