现代学校武术教育思想思考.pdfVIP

2016 年 9 月 武术研究 第 1 卷 第 9 期 现代学校武术教育思想思考 1 2 韩衍顺 闫 民 1. 齐鲁理工学院，山东 济南 250200； 2. 济南大学，山东 济南 250000 摘 要：教育思想是学校武术教育的灵魂，百年来西方的教育思想，尤其是西方和前 苏联的体育思想影响着武术教育的思想。文章采用文献资料法、逻辑思辨等方法对现 代学校武术教育思想进行思考，认为：传统自然主义和人文主义思想与西方体育思想 交融在一起，影响着学校武术教育思想的演变。在西方现代教育思想的影响，逐渐远 离传统的武术教育，模仿着西方体育教育的模式。 关键词：学校武术 思想 思考 中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）09—0068—03 武术自 1914 年进入学校百多年来，对于促进学生 中获得经验之知的根本性和重要性。自然主义教育思 体质健康和体能的提升起到较大的作用。“我国体育 想很快地在我国学校教育中形成了教育改革的新思潮， 教育的内容在后来很长时间内仍以学习和掌握竞技运 对我国学校教育的影响也是广泛而深远的，目前仍是 动技术为主，不利于学生的全面发展。”[1] 我国教育思想之一。 然而，经过西方现代教育思想的影响，武术的教 1.2 自然主义思想对武术教育的影响 育思想也在不断演变 , 逐渐远离传统的武术教育，模仿 “1954 年教育部先后制定的新课程标准草案和统 着西方体育教育的模式，与其说武术教育思想被西化 一的体育改革教学大纲都体现出苏联体育教学理论的 的倾向，不如说自现代后，西方教育思想百年来影响 框架。它摒弃了西方的自然主义体育理论 , 否定自然体 着武术教育思想的演变。 育思想和体育的娱乐性 , 批判了所谓的国粹体育 , 否定 1 自然主义教育思想对武术教育的影响 了民族传统体育。依据凯洛夫的教育理论提出的体育 1.1 自然主义思想的内涵 教学理论和生理学家巴甫洛夫提出的条件反射学说作 自然主义武术教育思想蕴涵于欧洲“文艺复兴” 为自然科学的基础 , 把传授体育基本知识、技术和技能 时期的自然主义教育思想。到启蒙运动时期，以法国 作为学校体育教育思想 , 使新中国学校体育步入模仿苏 教育家卢梭为代表的自然主义教育思想发展到了较高 联学校体育的发展轨道。”[3] 自然主义教育思想早期 阶段，得到欧洲社会的普遍关注，冲击着欧洲的传统 强调学校武术教育应围绕学生的兴趣和爱好来安排教 教育。自然主义教育思想强调教育以“儿童为中心”， 学内容，因而形成了满足学生兴趣和启发的教学模式， 让青少年儿童按照自然适应性原则自主地进行学习和 激发了学生对武术的广泛热情和活力，在一定程度上 锻炼，重视“经验”、在做中学等。20 世纪 20 年代， 促进了学校武术的发展。“唤起学生对知识的好奇心 , 自然主义教育思想开始传入我国。“教育的目的在于 乐于理解、认识和发现。”[4] 但是由于过分的强调学 以科学的知识和方法来塑造充满灵性的个体和对社会 生的兴趣，给学校武术教育工作带来诸多不利影响， 有用的人才。”[2] 因为这种教育