、送东阳马生序.ppt

第一段：记叙自己青少年时期的求学经历； 一层：写幼时求学的勤与苦； 二层：成年后求师的艰难及自己的决心； 第二段：写从师求学的艰苦情况； 一层：写从师求教道路的艰辛； 二层：写求学生活的艰苦； 三层：总括全段，说明学有所成的原因。 练习： 礼愈至 至舍 无从致书以观 以是人多以书假余 以衾拥覆 足肤皲裂而不知 久而乃和 重点词语 1、家贫，无从致书以观（ ） 2、每假借于藏书之家（ ） 3、不敢稍逾约（ ） 4、益慕圣贤之道（ ） 5、尝趋百里外（ ） 重点词语 6、援疑质理（ ） 7、俟其欣悦（ ） 8、以衾以覆（ ） 9、寓逆旅 （ ） 10.右备容臭（ ） 11、烨然若神人（ ） 句子翻译 7.先达德隆望重，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 8. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 9. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 10. 俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获有所闻。 11.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷 中。 12.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而 不知。 13.至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 14.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 15.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 16.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 17.盖余之勤且坚若此 (1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬 (2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵 写作手法 阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？ 答：全文用了对比手法来写。 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　 更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 下一页 周到，形容词 到达，动词 来，表目的，连词 因为，表原因，连词。以是，因此 用，拿，介词 却，连词，表转折 可不译，连词，表顺接 得到，买 借 超过约定的期限 仰慕 曾经 援：提出，引　质：询问 俟：等待 衾：被子 住在旅店 香袋，这里指香气 光彩照人的样子 1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计时以还。 2.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 3.录毕，走送之，不敢稍逾约。 4.以是人多以书假余，余因得遍观群书。 5.既加冠，益慕圣贤之道。 6.又患无硕师名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。 反馈训练 1、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 2、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。 答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐， 以苦为乐。 3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 体验感悟 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 　　 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大