语文教学与情感教育_刘玉芬.pdfVIP

■ 一线快递 学生进行这方面的教育，引导学生多结 交朋友，学会心情愉快地生活学习。 语文教学与情感教育 三、挖掘教材内容，培养学生良 好品质 现行语文教材中关于心理健康教 □ 刘玉芬 育的内容很多，有的显而易见，有的 隐含其中。在教学中，教师可以根据 〔关键词〕语文教学；情感教育； 生友善互助、关爱他人的优良品质； 学生实际，从以下三方面着手：（1） 心理健康教育 在学习海伦·凯勒的 《假如给我三天 人生观、价值观、理想信念类。如借 光明》、霍金的 《时间简史》等文章 助 《在马克思墓前的讲话》、 《生命 心理健康教育的途径很多,其中学 时，我着力培养学生保护生命的意识 的意义》、 《记念刘和珍君》等课文 科渗透相对于心理健康教育的专门渠 和关爱他们的意识。 引导学生应该把如何对人类进步，对 道,更具有经常性、全体性与主动性的 二、营造民主氛围，培养学生自 社会发展作贡献作为人生的价值取 优势。语文教学不仅仅是传授语文知 信意识 向。 （2）高尚情操、优良品质教育 识，而更重要的是要进行情感传递和 苏霍姆林斯基曾说:“情感如同肥 类。如文天祥忠贞爱国，屈原追求光 情感教育。通过情感信息的传递，潜 沃的土地，知识的种子就播在这个土 明，史可法视死如归，宋濂艰苦求学 移默化地感染学生，引起学生情感的 壤上。”为此，教师应善于察言观色， 等，都是教育学生形成高尚情操的优 共鸣，是心理健康教育在语文教学中 善于体察学生的内心世界，及时发现 秀教材。 （3）战胜逆境、增强、培 渗透的最高境界。因此，教师在语文 并正确疏导学生学习时的心理障碍， 养耐挫力类。如我在讲解 《生于忧 教学中要善于挖掘语文教材中的心理 呵护好学生情感的土壤。 患，死于安乐》、 《七根火柴》、 《 因素，拓展教材中的人文内涵，要为 第一，改善师生关系，营造民主 呐喊自序》等课文时，重点在于让 学生营造良好的心理健康教育氛围， 宽松的教学氛围。课堂教学是师生间 学生明白在竞争日益激烈的现代社会， 并在各种语文实践活动中提升学生的 积极互动的过程，教师要处处体现出 从小就应该培养吃苦耐劳的精神、经受 情感、态度和价值观。 对学生尊重、信任和理解，平等对待 挫折的能力和独立自主的意识，对他们 一、重视情感教学，培养学生关 每一位学生。课堂上，我要求自己一 将来走上社会是大有裨益的。 爱意识 定要用和蔼的态度、亲切的语言来启 四、开展实践活动，培养学生参 教师要把语文教学作为引导学生 发、引导、点拨学生，鼓励学生积极 与意识 敞开心扉，学会关爱生命、关爱社 主动地思考，并及时给予表扬，哪怕 通过实践活动促进学生心理发展 会、关爱生活、关心他人的重要渠 是微小的闪光点。通过长期的训练， 是心理教育的有效方式。我努力从以 道。例如，我在讲授朱自清的散文 学生的自信心被树立起来了，学习中 下方面鼓励学生参与实践活动。 《背影》一文中，不失时机地请学生 逐渐地敢想、敢说、敢问、敢争辩 1.集体活动。针对词语教学开展 们谈读后感，大多数学生都能说出父 了，学习热情高涨。课堂下，我主动 成语接龙、查工具书