上海教育出版社三年级下册全册教案.docx

第一单元 牧童 第一课时? 教学题目：《牧童》?????????一、教学目标 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 二、教学重、难点 ??? 1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。 2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 三、教材分析 《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。 通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。 四、教学过程 （一）、导入新课 教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。 、歌曲学习 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？ ?仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式…… ???? 、学唱歌曲高声部 ???? 教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例） ??? ?教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。 学生分句学唱旋律。 教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。 ?学习第一段歌词。 学生自己熟悉歌词。 全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。 （3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。 （四）、学唱歌曲低声部 ?教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例） 提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。 教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。 完整演唱低声部旋律。 练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。 、二声部合唱 三度音程练习。 教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。 教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。 按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。 合唱练习。 教师演唱高声部，学生演唱低声部。 教师演唱低声部，学生演唱高声部。 两声部合唱。 教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。 在钢琴的伴奏下多次练唱。 练习结束句。教师指导：教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。 、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲学习） 在教师的指挥下进行二声部演唱。 、分组讨论不同的演唱形式 学生讨论，分组汇报。 教师指导：为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。 （八）、课堂小结 草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。 教学反思：?这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。我甚至还一小节一小节的教，但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。课后，一学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”唉！怎么样才能让学生学会呢？于是我