断句(正式).ppt

例5、 君 子 之 言 寡 而 实/ 小 人 之 言 多 而 虚 /君 子 之 学 也/ 入 于 耳/ 藏 于 心/ 行 之 以 身 /君 子 之 治 也/ 始 于 不 足 见 /终 于 不 可 及 也。 ⑶察反复，断句 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。 例6： 向 为 身 死 而 不 受 今 为 宫 室 之 美 为 之 向 为 身 死 而 不 受 今 为 妻 妾 之 奉 为 之 向 为 身 死 而 不 受 今 为 所 识 穷 乏 者 得 我 而 为 之 是 亦 不 可 以 已 乎 此 之 谓 失 其 本 心 向为身死而不受，今为宫室之美为之； 向为身死而不受，今为妻妾之奉为之； 向为身死而不受，今为所识穷乏者得我 而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其 本心。 　　文言中有一些特殊的句式，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。 还有一些固定结构，根据这些结构也可断句。 规律五:借句式，断句 “何……之有” “如……何” “唯……是……” “不亦……乎” “何……为” “无乃……乎 “得无……乎” 规律五:借句式，断句 例7 子曰／学而时习之／不亦说乎／有朋自远方来／不亦乐乎／人不知而不愠／不亦君子乎 晏 平 仲 婴 者 莱 之 夷 维 人 也 事 齐 灵 公 庄 公 景 公 以 节 俭 力 行 重 于 齐 既 相 齐 食 不 重 肉 妾 不 衣 帛 晏 平 仲 婴 者 莱 之 夷 维 人 也 事 齐 灵 公 庄 公 景 公 以 节 俭 力 行 重 于 齐 既 相 齐 食 不 重 肉 妾 不 衣 帛 / / / / / / 1、找名词或代词，断句 2、找虚词，断句 3、找对话、引文，断句 4、据修辞，断句 5、借句式，断句 小结：文言断句的方法 实际操作中要综合运用 1.子 贡 曰 管 仲 非 仁 者 与 桓 公 杀 公 子 纠 不 能 死 又 相之 子 曰 管 仲 相 桓 公 霸 诸侯 一 匡 天 下 民 到 今 受其 赐 微 管 仲 吾 其 被 髡 左衽 矣 岂 匹 夫 匹 妇 之 为 谅也 自 经 于 沟 渎 而 莫 之 知也 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能从死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也？自经于沟渎而莫之知也。” 注释：微:没有。谅:遵守信用。 2.乔山人善琴 国 初 有 乔 山 人 者 善 弹 琴 精 于 指 法 尝 得 异 人 传 授 每 于 断 林 荒 楚 间 一 再 鼓 之 凄 禽 寒 鹘 相 和 悲 鸣 后 游 郢 楚 于 旅 中 独 奏 洞 庭 之 曲 邻 媪 闻 之 咨 嗟 惋 叹 既 阕 曰 吾 抱 此 半 生 不 谓 遇 知 音 于 此 地 款 扉 扣 之 媪 曰 吾 夫 存 日 以 弹 絮 为 业 今 客 鼓 此 酷 类 其 声 耳 国初，有乔山人者，善弹琴，精於指 法，尝得异人传授，每於断林荒楚 间，一再鼓之，凄禽寒鶻，相和悲鸣。 后游郢楚，於旅中独奏洞庭之曲，隣 媼闻之，咨嗟惋叹。既闋，曰：“吾 抱此半生，不谓遇知音於此地！” 款扉扣之，媼曰：“吾夫存日，以弹絮 為业，今客鼓此，酷类其声耳。” 3、太 祖 少 机 警 有 权 数 而 任侠 放 荡 不 治 行 业 故 世 人未 之 奇 也 惟 梁 国 桥 玄 南阳 何 雍 异 焉 玄 谓 太 祖 曰天 下 将 乱 非 命 世 之 才 不能 济 也 能 安 之 者 其 在 君乎 太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何雍异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！” * 高考语文复习专题 文言文断句 彼童子之师，授之书而习其句读者 故事一： 阔少爷断错句娶错妻　　 脚不大好头发没有麻子 脚不大好，头发没有，麻子。 故事二： 下雨天留客天留人不留 下雨天留客/天留/人不留 下雨天/留客天/留人不/留 【考试说明】 题型：对一段课外古文的全文或部分断句，并回答有关问题。 目的：培养和提高学生文言文阅读能力,综合考查学生文言基本功。 第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。 断句步骤 例1、 匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。 匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。（凿壁偷光） 和现代汉语一样，文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。 主语前与宾语后一般要断开。