尝试做一名会观察.ppt

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尝试做一名会观察精要

二、叙述法 (一)格式 观察:给你的一系列观察编上号是很重要的,这样做的好处在于,当你想从许多的观察记录中拿出其中一个时,你可以很快就找到;而且这样的编号的记录材料会清晰地反映出你在观察中的进步。 儿童姓名、年龄:只要记个姓或者代号就可以了,这样记的好处是,在你以后要把观察记录拿出来作各种研究时,该记录仍然尽到了为观察对象必威体育官网网址的责任。 环境:不用写幼儿园的名称(为了必威体育官网网址),只注明在什么场所,例如,大班建构区;如果涉及到成人,你也要记下来,因为成人的存在可能会影响儿童的行为方式。 目的:观察的目的中应该列出你想探究的领域,它是比较宽泛的。 目标:目标应该区分出你想观察的具体能力。 观察记录:写记录时,应尽可能写你看到的正在发生的事情。你应该全心关注你感兴趣的那些方面,因为你不可能记下儿童所做的一切。 结论:结论应该概括地叙述你观察到了什么,与你期待发现什么(即你的目标)相呼应。 评价:评价应该将你的发现与你的目标年龄特征应有的表现相比较。为了作比较,你要采用大家公认的信息来源,比如:《指南》、《纲要》、或者某个教育家的理论。你也可以将观察的某个儿童与班级同一年龄段的其他儿童作比较。 建议:你的观察记录就是为了帮助儿童完善其技能。巩固他的能力,或在他的能力上推一把。 练习作业:学习书写格式 (看一段录像) 目的目标自定,结论、评价、建议可以不写。 参考目的: 目的1:看教师的晨间接待 目的2:看幼儿进班后5分钟内的行为 互相交换看别人的记录(最少5个),验证格式对不对,谁的记录比较详实? (二)观察时间: 一般先从5分钟开始,慢慢延长,第一我们都要带班不可能有很多的安静观察时间,第二每天观察记录一点,慢慢积累。 (三)记录书写方法: 1.运用代码 例:A→B(谁走向谁) 及时整理 2.详实记录(写实记叙文) 做到客观,摒弃偏见或者个人因素。 (四)如何梳理目的和目标 1.预设目的和目标: 2.不预设目的与目标 作业: 读完观察记录,你觉得它告诉了你关于儿童 的什么?把你想到的可以作为目的目标的列出来。 参考《指南》 体能方面 较好的精细动作技能——镊子抓握 使用工具时体现较好的手眼协调性 智力方面 较好的专注力 理解数的概念 理解模仿手势的意思 显示出想象能力——鸟食装在罐子里成为蛋糕 能拼读出自己名字中的字母 语言在发音和时态上都是很正确的 社会性方面 能很好地与别人一起捡鸟食 情感方面 非常稳定和独立 不时很乐意分享 仍然喜欢成人的注意 目的和目标(参考用) 1.目的:观察一位新生 目标:观察该儿童是怎样与其他儿童融洽交往的,确定是什么帮助他融入群体的。 2.目的:观察一位5岁儿童的社会性发展 目标:观察一位5岁儿童与成人相处,融入小型和大型儿童群体的能力。 3.目的:观察一位4岁儿童在自由活动时段的表现。 目标:注意其选择的活动,观察其在一项活动上专注的持久度。 4.目的:观察一位5岁儿童在户外活动时段的表现。 目标:观察并记录他是否会跑、跳跃、攀爬、双脚跳起、投掷、接住皮球,以及是否活跃和动作灵敏。 5 .目的:观察一位三岁儿童绘画的过程。 目标:观察和记录儿童怎样尝试运用颜料和刷子。 6 .目的:观察二个6岁左右的男孩在玩一套建筑材料玩具时的互动。 目标:看二个男孩在活动中怎样合作的,并记录下他们的语言。 个体性目的/目标 1.目的:观察一位儿童***(4岁1个月)在用废旧材料制作模型的时间段的表现,以鉴定其精细操作技能,以及该儿童在问题解决方面的能力。 目标:观察***使用剪刀和胶水的能力;计划他要制作的模型并想出怎样做出它来的能力。 2.目的:观察带班老师与一位4岁儿童的交流。 目标:鉴别该儿童倾听一个简单要求的能力;鉴别该儿童执行一个简单要求的能力。 3.目的:观察一位目标儿童(***)与另一位年龄相仿的儿童在玩捉迷藏游戏时的互动。 目标:观察并记录他们的社会性互动和使用的语言。 4.目的1:观察一位新生在没有协助的情况下使用卫生间的能力。 目标:观察并记录表达上厕所的需要,自己上厕所的能力。 目标2:再次评估其上厕所的能力。 目标:记录该儿童主动要求上厕所的次数。 群体性的记录方法我们以后再培训 2.不预设目的与目标(无计划的记录) 看案例 即使一开始并没有设定目的目标,你也能运用观察来帮助你学得更好,观察记录为制定儿童的发展计划提供参照依据,鲜有用不上的时候。 第一个作业答案: 1.我们为什么要观察儿童? 了解幼儿的特点和需要 通过观察让你了解幼儿当前达到什么发展阶段; 通过观察提醒你注意落后或超前于正常发展水平幼儿的需要; 通过观察让你体味到每个幼儿的独特之处。 2.我们能看到什么?(看儿童的能干) 儿童能够做些什么;他们怎样接近问题,以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。 3.通过观察儿童,我们能

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