最后一课2017.03.14.ppt

从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 2.我眼中的小弗郎士是一个 的人。 心理描写 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 3.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能 从文中找出来吗? 4.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 变化原因分析 1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 走近韩麦尔先生 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》 标题——亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课 一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索 1、复述故事，理清故事情节。 2、抓住重要语句，理解其深刻含义。 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 ɡěnɡ zhuàn wǔ duó chénɡ qídǎo wǎn chà xuān ɡē bo zhòu sù ào yào shi hǎo sǒu 宁 强 量 liánɡ liànɡ nínɡ nìnɡ qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ 帖 tiè 字帖 tiě 请帖 tiē 妥帖 量杯、量具 量变、量力 强大、坚强 强迫、勉强 倔强　 安宁、宁静 宁可、宁愿 　小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境 中心思想 读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境 1.本文的主要人物是谁？ 2.以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 速读课文，以“我”的口吻复述故事，理清故事情节 （提示：按照时间、地点的变化，结合人物活动进行复述） 课文内容概括 -----根据图片复述课文情节 课文内容概括 -----根据图片复述课文情节 课文内容概括 -----根据图片复述课文 懊悔 感动 愤怒 难过 惊讶 默读课文，请从下列图中选择出与你感觉一样的表情，并说说你的依据。 初步感知 1.“最后一课” 的特殊含义是什么? 2.从中我们可以体会到哪些情感？ 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会 对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； …… 小说的情节可分为哪三部分?据此复述课文情节. 一、第一部分（1-9）： 课前 二、第二部分（10-23）：课上 三、第三部分（24-29)：课后 开端 发展 高潮、结局 平 时 最后一课 气氛 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 学生 上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 老师 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 其他 没有镇上的人 多了镇上的人 今天和平时