月相问题全解.doc

2016年华师大版第七章月相问题全解 “月相及其变化”是高中地理上册第一单元里的内容，在2001年、2002年是必学内容，今年（2003年高一年级）是选学内容。对月相及其变化如何理解，是很多老师的教和学生的学都感到头痛的问题，课本上只提供了一幅《月相成因示意》图（即图1、10，此处用图一表示）和一幅《观察月相》图（即图1、11，此处用图二表示）另外还有一段文字说明。 以上看似内容不多，但涉及到具体的月相判断就比较复杂了，如果对月相问题没有深入的理解，要准确判断月相及其对应的日期、观测地点、月面和当地地平面的夹角关系就较难了。实际上要准确全面解决月相问题，需要丰富的月球天文知识和空间的想像、预判能力，对老师和学生来说这都不是一件简单的事情。为全面说明月相问题，下面我从三个方面来讲： 对课本内容的理解 图一（课本上为图1、10） 图一反映的是月相成因及不同日期所见的月相，但把各种月相画在同一幅图上，容易让人产生混乱的感觉。不过这样画也有好处，就是保持地球和太阳的位置不动，只考察月球的运动，综合比较不同日期的月相。具体怎样理解呢？有的人可能会以“我”为中心来观察月相，如在图中上弦月和下弦月的亮面都是朝右的，如果我们站在图中地球的上部赤道这个特殊点上，背朝北方，那么左手指东方，右手指的必然是西方，上弦月面亮的部分朝右，也就是朝西方了，这没有错。但有人会说下面的下弦月面也朝右面，那下弦月面也应该是朝西方了，怎么能说是朝东方呢？他们不能理解这一点。 其实这时我们应该让自己“钻”入图中，站到地球表面赤道地区附近，还是保持背向北方，图中地球的中心点为北极，我们会随着地球的自转而运动，当我们能看到夜空中的下弦月时，必然是“倒悬”在图中的地球的下面。既然背朝北，和上述情况一样，还是左手指东方，右手指西方。显然这时月面指向你站立地点的左面，即指向东方，而不是西方。同样的道理，图中八个月相，我们对它们的理解都要设想自己在每个月相对应的地面上的点来观察理解。在实际生活中人不可能倒悬空中来看书理解，这时可以用一个简单可行的方法，即转动书本，始终保持自己处于“站立”状态，“坐北朝南”自然也是左手指东右手指西。自己的观测点的“坐标”确定了，那么判断月面所指的方向就容易了，说到底，就是你必须正确确定自己的观测点的位置和坐标，那样，你的观测结果才可能是正确的。 另外图一大致是以北半球中纬度观测点为标准来画的，或是默认了是北半球中纬度地区。至于月相的变化原因，课本上已经说的很清楚了，这里我就不多说了，但是为了讲的生动，让同学们深入理解，我们首先要从概念或者从感性上扫除障举一例夜晚路灯照在一树上，我们从不同的地方看，树的光亮的部分的多少是不一样的（可在黑板上画草图），同理对于月球来说，它始终也只有一半是亮的。我们从不同的角度看，光亮的范围是不一样的。而这个角度是由于日地月三者相互运动所造成的一个动态的结果。  图二（课本上为图1、11） 至于图中下面“月相同太阳出没的比较，夜晚见月情形”的表格，其内容完全不必死记，那样是愚蠢的，不能理解就难得记，记得一时也难长久。我们需要的是理解的记忆，遇到具体的问题时还要临时推导，这样才能做到准确无误。 在讲“月相及其变化”这节内容时，我是较有心得体会的，也有一些创新。有条件的学校用电子动画演示当然效果也是很好的，如果市面没有好的课件，自己做也是很好的选择，我自己就用powerpoint软件做过动画，演示不同月相出没时间同太阳出没时间的比较、夜晚所见月亮时段的情形，效果较好。当然在没有条件用电脑演示的情况下，这里我更要推荐的一种方法就是自己做教具，我也有成功的经验，具体做法如下： 在一张白纸上画上地球，北极点面向学生，画一观测者站在赤道上，再画一地平线垂直于观测者且穿过地心。以地球不动，再在一张透明的胶片上画上月球太阳用一图钉将胶片与白纸在地球北极点处钉上。四种基本月相，可画四张胶片，转动每一种胶片，可说明每一种月相的情况。 我们可以看到在不同的月相时，月球与太阳升的先后关系，月面的朝向，夜晚在天空中的位置情况等，这样看来就一目了然。 图三 （日、月东升西落，所以转动塑胶片时是向右转动） 还可以进一步探讨，同一时刻的月相，在地球的不同位置观测，月面的朝向也有不同，比如说蛾眉月，在低纬看，在地平线月面的凸向是朝下的，在北极点上看，弯月是直于地平面上的，尽管我没有到过北极，但这完全可以想象到，这需要较强的空间想象能力。 上弦月 下弦月 初三 二十八 图中的方向都是默认的，资料上没有标出来，这里我标出方向 三、对月相判断的深入认识 如上所述，我们发现了练习