人教版六年级上册语文全册教案带板书设计.doc

时间 年 月 日 星期 课 题 1 山中访友 本课第 1 课时 教学 目标 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学具准备 班班通设备、图片、朗读mp3 教学资源 Ppt、word、网络多媒体 教学过程 导师、生学活动 一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 ?1． 正音：检查预习，读准字音。 2． 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。 4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。 三、精读课文，领悟情感 ?（一）精读第三段，教给学习方法。 A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 B：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ ?D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文 （二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。1．这段文字运用了、、、修辞方法。 2．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ （三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？（四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？? （五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 古桥 1 山中访友大树（与大自然深情地对话）山泉溪流…… 　 时间 年 月 日 星期 课 题 1 山中访友 本课第 2 课时 教学 目标 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学具准备 班班通设备、图片、朗读mp3 教学资源 Ppt、word、网络多媒体 教学过程 导师、生活动 一、欣赏佳句，积累语言 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子： 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 二、体验情感，反思言行 1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然