第五章测量与操作化.ppt

社会调查与研究方法 主讲：刘 杰 第五章 测量与操作化 §1 测量的概念与层次 一、所谓测量（Measurement） 定义：根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 作用：确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。 二、测量的四个要素 测量客体 测量内容 测量法则 数字和符号 （1）测量客体： 即测量的对象 用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。 “测量谁” （2）测量内容 测量客体的某种属性或特征 “测量什么” 例1：桌子——高度、宽度、颜色等 例2：人——性别，年龄，社会背景等 （3）测量法则 用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。 是不同特征或属性的标准 “怎么测” 例：桌子的高度--以米为衡量标准，收入情况 有效测量法则的条件： 准确性 所指派的数字或符号能够真实、可靠、有效地反映调查对象在属性和特征上的差异。 如，英语80分与60分 完备性 能够包括研究变量的各种状态或变异。 如，中共党员和非党员 互斥性 每一个观测对象（分析单位）的属性和特征都能以一个而且只能以一个数字或符号来表示。 如，工人、农民、城市居民、干部…… （4）数字和符号 用来表示测量结果的工具 “如何表示” 测量图例 1 测量图例 2 测量图例 3 三、社会现象的测量 人一方面作为测量的客体或对象，而另一方面又作为测量过程的主体，因而给社会现象的测量带来了无法回避的主客观矛盾 社会测量的内容常常是社会中人们的行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象 在社会科学中，由于测量的对象十分复杂，因而测量的量化的程度比较低，可重复性也比较差 四、 测量层次（尺度） 定类测量——定类变量 定序测量——定序变量 定距测量——定距变量 定比测量——定比变量 1、定类测量 (nominal measurement) 也称类别测量或定名测量 本质：（分类体系）将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。 数学特征：等于、不等于 属性：对称性和传递性 定类测量举例：性别 二、定序测量 (ordinal measurement) 也称等级测量或顺序测量 按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。 数学特性：大于、小于 属性：对称性、不对称性、传递性 例如，文盲、半文盲、小学、初中、高中、大专、本科、硕士及以上…… 定序测量举例：对宗教的认知，“对你来说，宗教有多重要？” 三、定距测量 (interval measurement) 也称间距测量或区间测量 不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数量差别。 数学特性：测量结果之间可以进行加减运算 0不具备数学0的含义 例如，IQ为115与120 定距测量举例：IQ 四、定比测量 (ratio measurement) 也称等比测量或比例测量 具有绝对的0点，具有实际意义的0。 数学特性：测量结果既能进行加减运算，又能进行乘除运算 例如，年龄、身高、体重…… 定比测量举例：收入 测量层次小结 测量层次的比较 §2 概念的具体化与操作化 概念 变量 指标 概念、变量、指标及取值关系 二、操作化的含义与作用 所谓操作化，就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。 或者说，操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。 它是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。 操作化在社会研究中有着极为重要的作用。存在于研究者头脑中的各种概念、意识，研究者用以构建其理论大厦的各种基本变量，都只有经过了合适的操作化之后，才会在普通人可以看得见、摸得着的现实社会中显现出来。 从另一方面看，操作化也是具有定量取向的社会研究的关键一环。尤其是在解释性研究中，若要对任何有关社会现实的理论假设进行检验，操作化往往是不可回避的前提。这即是说，只有通过操作化的过程，将思辨色彩很浓的理论概念转变成、“翻译成”经验世界中那些人人可见的具体事实，假设检验才成为可能。 操作化是社会研究中由理论到实际、由抽象到具体这一过程的“瓶颈”。 操作化过程，就是沟通抽象的理论概念与具体的经验事实的一座桥梁，它为我们在社会研究中实际地测量抽象概念提供了关键的手段。 操作化的作用正是让那些通常只存在于我们头脑中的抽象概念，最终在我们所熟悉、所生活的现实世界中“现出原形”，让那些本来只能靠我们的思维去理解、