杠杆说课稿.ppt

杠杆 杠杆 教材分析 教材的地位与作用 本节课选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节. 杠杆是最简单的机械，杠杆是对前面第12章所学力的作用效果和平衡知识的扩展内容，同时，学习杠杆可以为学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械打下基础。所以本节课具有承上启下的作用。 通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。 教学目标 教学重难点 教学方法设计 教学程序设计 第一步 创设情景 引入问题 第一步 创设情景 引入问题 第二步 研究发现 展现新知 第二步 研究发现 展现新知 思考题 杠杆 杠杆五要素 第三步 课堂实验 增强体验 探究一 探究二 我准备好一个书包、一根1.5m长的杆，请两位同学做体验撬书包的方式和感觉。 预测：书包和肩很近，学生感觉轻松；书包和肩很远，学生感到吃力。让学生明白杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。不同的方式达到都把书包撬起的相同效果， 引出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关呢？ 探究三 实验目的：研究杠杆的平衡条件 实验设备：铁架台、砝码。 实验内容： 探究三 将实验数据记入表格 结论 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 比例式 :F1/F2=L2/L1 含义：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一 。 反思与小结 我的板书设计 一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 支 点(o)：杠杆绕着转动的点 动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离 (力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线) 二、杠杆的平衡条件：动力?动力臂=阻力?阻力臂 目录 教材分析 教学方法与手段 教学程序设计 板书设计 学法分析 教学目标 教学重难点 教材地位与作用 认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。 通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。 情感与价值观目标 通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。 知识与技能目标 过程与方法目标 重点 难点 理解力臂和杠杆的平衡条件。 力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 启发 探究 合作 实验 讲练 研究体验式创新教学法 主要方法 第一步 第二步 第三步 第四步 创设情景　 引入问题 研究发现 展示新知 课堂实验 增强体验 变式训练 发散思维 这些能给我们提供方便的工具都称为机械，杠杆是最简单的机械 复杂的机械都是由简单的机械组成的。 阿基米德 给我一个支点我能撬动地球 思考题 1 杠杆是什么？ 答：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 你会用杠杆吗？ 杠杆能省力吗？ 答：能。 生活中常见的杠杆 你能够在图中找到杠杆吗？ 你能说出杠杆的共同点吗？ 你还能举出其他使用杠杆的例子吗？ 动力 （力的作用线） 动力臂 支点 （力的作用线) 阻力 杠杆“五要素” o 阻力臂 动力臂 从支点到动力作用线的距离 杠杆支点 杠杆绕着转动的点 动力 使杠杆转动的力 阻力臂 从支点到阻力作用线的距离 阻力 阻碍杠杆转动的力 杠杆的平衡条件 猜测：杠杆的平衡与哪些因素有关呢？ 使用杠杆可以省力，用不同的方式使用杠杆可以省不同的力。 探究一 探究二 探究三 1、用起子开盖子 2、用剪刀剪东西 3自行车 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 动力?动力臂 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 阻力?阻力臂 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? 第四步 变式训练 发散思维 L1 F1 F2 L2 O 找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。 教学内容和方法总结 概念建立 转化思想 学习表现 学习方法