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《经济学常识》专题三教学建议清原高中 李香之2008.3.18 一、专题线索和主要内容 时间线索—— 古典 现代 空间线索—— 西方 东方 思想线索—— 古典经济学（经济自由主义） 新自由主义 重商主义 凯恩斯革命（国家干预主义） 二、选修课的“选”与“修”  罗斯福新政——背景、内容、影响 凯恩斯革命——内容、影响、实质 新自由主义——兴起、主张、影响 西方国家现代市场经济主要模式 ——特点、原因、比较 二战后美国经济增长图 对西方国家现代市场经济模式的比较与评价 更多资源 * * 选 知识展开次序重构 打破学科壁垒知识交融 修：改 教师讲授为主 —— 学生自主学习 原生态知识 —— 新动态知识 教材为工具 —— 社会做脚本 选修 —— 选修+必修 西方国家现代市场经济的兴起与主要模式 二战后美国经济政策的变化 出现二战后最长时间的繁荣 解决“滞胀”取得成效，80年代末再次衰退 高速发展的“黄金时代”，70年代陷入“滞胀” 高速 增长 经济情况 宏观调控 微观自主 货币学派 供给学派 凯恩斯主义 政府统管经济 经济政策 20世纪 90年代 20世纪 80年代 20世纪 50、60、70年代 二战 时期 时期 主 要 经 济 理 论 比 较 二战结束后最长时间的经济繁荣 走出“滞胀”,经济再次衰退 高速增长，调节“滞胀”失效 效果 削减政府开支 适当增税 激励消费 政府加大投资 削减政府开支 紧缩货币 减税 加大国防开支 赤字财政 降低失业率 措施 通货膨胀, 高失业率 控制货币发行量 扩大供给, 创造需求 充分就业， 刺激需求 主张 “宏观调控、微观自主” “滞胀” （生产停滞，通货膨胀） 需求低于供给 问题 克林顿政府经济政策 货币学派 供给学派 凯恩斯主义 项目 通货膨胀 生产停滞 赤字问题 失业问题 1929-33年经济危机中传统的自由放任束手无策 罗斯福新政开创国家干预经济的新模式并用法律形式将其固定下来 二战后各国对经济干预加深至前所未有的程度 自由资本主义 垄断资本主义 国家垄断 资本主义 修：改 教师讲授为主 —— 学生自主学习 原生态知识 —— 新动态知识 教材为工具 —— 社会做脚本 选修 —— 选修+必修 凯恩斯的三大心理规律 边际消费倾向递减规律 资本边际效率递减规律 资本流动偏好规律。 完全市场信息假设 完全市场竞争假设 经济人假设 三大假设 修：改 教师讲授为主 —— 学生自主学习 原生态知识 —— 新动态知识 教材为工具 —— 社会做脚本 选修 —— 选修+必修 +其他 就 业 凯恩斯处方 评 价 怎样看待我国的失业问题 如 何 解 决 初一语文? 初一英语? 初一数学? 初一政治? 初一历史? 初一地理? 初一生物 *