必修五14课鸿门宴.ppt

一、教学目标 1、了解作者司马迁及《史记》 2、分析故事情节，掌握纪传体文学 的写作手法。 3、分析文章塑造人物性格的方法， 归纳人物性格特征。 二、知人论世 司马迁(约前145或前135—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书，兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。元封三年(前108)继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。此后，开始撰写《史记》，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑 主要情节 结构分析（一） 第一部分(1至5段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。 主要写了五件事：一是曹无伤的密告。这是矛盾的“导火索”。二是范增分析刘邦的前后情况，说明他有“天子气”，劝项羽“急击忽失”，这是火上添油，使矛盾更为激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转化。四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。 这一部分写形势从紧张到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面，并为下文作铺垫。 结构分析（二） 第二部分(6至9段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。 刘邦到项羽军营，说了一番好话。项羽虽设宴招待刘邦，宾主双方都各有打算，斗争时紧时弛，变幻莫测。可将宴会上的情节概括为三起三落。 三起：一起是“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽动手杀刘邦，气氛趋紧张。二起范增见项羽“默然不应”，就叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到最高潮，紧张气氛达到了极点。 三落：一落项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称之为“壮士”。二落是项羽让樊哙喝酒赐生彘肩，被他斥责一顿之后还赐座。三落是刘邦“如厕”是名逃脱是实。 结构分析（三） 第三部分(10至12段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。 文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败，失掉消灭刘邦的机会，而且加深了他与范增间的矛盾，埋下了最后彻底失败，自刎于乌江的祸根。而刘邦诛杀了曹无伤，内部则更加团结了。 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。 鸿门宴上的第六至第九自然段发生了那些精彩的情节？请简要分析 第一件事：刘邦谢罪 六、人物分析写法分析 人物分析写法分析 艺术特色 一、情节跌宕起伏，引人入胜。 二、人物个性鲜明，形象生动。 三、语言精练生动，绘声绘色。 刘邦和项羽都曾亲见过秦始皇出游的盛况，都各自说过一句话，请判断下面两句话各是谁说的，并说明根据。 1 嗟呼！大丈夫当如是也！ 2 彼可取而代也。 通假字 古今异义 词类活用（一） 1、名词用作动词 沛公欲王关中（称王） 籍吏民(造官吏名册或登记) 范增数目项王(使眼色) 若入前为寿（上前） 刑人如恐不胜(用刀割刺) 道芷阳间行(取道) 2、名词用作状语 于是项伯复夜去(连夜) 吾得兄事之(象对待兄长那样) 日夜望将军至(每日每夜) 常以身翼蔽沛公(像翅膀那样) 头发上指(向上) 道芷阳间行（从小路） 词类活用（二） 3、动词使动用法 项伯杀人，臣活之(使……活) 从百余骑(使……跟从) 拔剑撞而破之（使……破碎） 4、形容词用作动词 素善留侯张良(交好) 5、形容词用作名词 此其志不在小（小的方面） 大行不顾细谨（细枝末节） 6、动词用作名词 此亡秦之续耳（后继者） 宾语前置 为之奈何？ 不然，籍何以至此？ 今日之事何如？ 客何为者？ 大王来何操？ 沛公安在？ 介宾短语后置 判断句 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 今人有大功而击之，不义也。 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。 夺项王天下者必沛公也。 被动句 吾属今为之虏矣。 不者，若属皆且为所虏。 吾长见笑于大方之家。 固定句式 财物无所取，妇女无所幸 “……没有被…