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育鸿学校一年级语文组 2012.12.6 课本为纲 学生为本 羊坊店学区2012——2013学年第一学期 命题研讨活动 1 2 3 4 命题依据 试题功能及评价方式 命题范围 试卷结构 5 题目示例 1 命题依据 ○ 2011版《语文课程标准》 ○海淀区六年级语文学业质量 监测说明 ○北师大版语文第一册教材 2 命题性质、功能及评价方式 命题性质：学业水平考试——是否达到课程标准要求达到的程度。 命题功能：发挥教学导向作用—改进教师教学促进学生发展。 评价方式：纸笔测试 闭卷60分钟 3 命题范围 北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书语文》第1册，还包括与教材内容难度相当的课外语文材料。 4 试卷结构 试卷结构如下： 1.按内容分配比例 识字与写字 约占65% 阅读与积累 约占27% 写作 约占8% 全卷满分100，主要包括选择题和非选择题。 4 试卷结构 试卷结构如下： 2.按题型分配比例 选择 约占30% 填空、简答 约占62% 4 试卷结构 3.按能力层级分配比例 识记 约占56% 理解 约占24% 应用 约占20% 4.按难度比例分配 较易试题 约占35% 中等试题 约占45% 较难试题 约占10% 5 题目示例 我会读，我会写 课文内容我知道 我会认真检查。 我用手指着每道题认真看一遍。 根据一年级学生的年龄特点，以对话的形式命题。 5 题目示例 试题从认、写、用，字、词、句、到阅读、写话都体现从易到难的编排，体现梯度。 5 题目示例 1.把对应的字连起来。 鸟 竹 石 日 水 课标要求低段学生要培养学生识字兴趣，此题中的象形字来源于语文书P5-6,让学生感受汉字形体美以及表意的特征。 5 题目示例 3.把加点的字和正确读音连起来。 只有 zhǐ 少年 shǎo zhī shào 喝不着 zháo 觉得 jiào zhe jué 儿童都是在特定语境中学习某一个字或词的 ，根据学生的特点，试卷中出现的认字写字题基本都放在语境中考查。 5 题目示例 5.选一选，填一填。 为 位 在 再 ①他 班级做好事。 ①妈妈 家里。 ②那是你的座 。 ②我和大家说 见。 在教学中发现低年级孩子最容易把同音字 搞混，在语境中区分同音字也是避免错别字的好 方法。 5 题目示例 （2）我会选。 2.这是（ ），（ ）这么脏？ ①怎么 ②什么 在语境中区分疑问词，培养语感，同时体现认写分流。 5 题目示例 我会选 2.这是（ ），（ ）这么脏？ ①怎么 ②什么 儿童都是在特定语境中学习某一个字或词的 ，根据学生的特点，试卷中出现的认字写字题基本都放在语境中 考察。 5 题目示例 3.按照课文连一连。 老爷爷 想 稻子 一条 豆儿 乌鸦 种 办法 一粒 月亮湾 小母鸡 讲 故事 一个 小船 本题中的词语都是课文中出现的，而且绝到多数是必认字！此题既考查了认字，又考查了对课文基本内容的掌握情况！ 5 题目示例 “母”共（ ）笔，第二笔是（ ）。 新课标对低段写字的要求是：能按照笔顺规则用硬笔书写！题中的字来自写字表，是学生必须掌握的汉字，也是比较容易写错的！ （内容来自书P83，丁丁的提示语） 这道题体现了所考即所教所学。 5 题目示例 2.拼一拼，连一连。 排队 yuàn yì 劳动