天津市中小学教师心理健康问题调查与对策研究.PDF

社会心理科学 第 卷 总第 期 年第 期 总第 页 ·心理健康· 21 87 2006 5 595 天津市中小学教师心理健康问题调查与对策研究 孟四清 摘 要 本研究使用自编的中小学教师的心理健康问卷,调查了天津市和平区等 个区县 所中小学 : 8 14 共 728名教师的心理健康状况。研究的结果表明,在天津市中小学教师队伍中,心理健康阳 性症状总检出率 ( ) 为 。其中角色认同因子阳性症状检出率为 ,焦虑因子阳性 ≥1 63% , 90% 症状检出率为 59.9%,抑郁因子阳性症状检出率为 40.5%,敌对因子阳性症状检出率为 32.6%,人际关系因子阳性症状检出率为 12.1%。调查发现,天津市中小学教师的心理健康水 平存在因学校类型、教龄、职称和任教年级不同而产生的差异,未见因性别、受教育程度和 学校地域不同而产生差异。 关键词 教师 心理健康 中小学 : 0.9%,有点压力的 占4.3%,有些压力的 占 问题提出 25.1%,较大压力的占40%,很大压力的占 1. 29.8%,后二者合计占到约70%。这些压力的存 近年来,随着中小学心理健康教育的深入开 在,如果不能采取措施 (内、外部) 加以减弱, 展,教师的心理健康问题逐渐浮出水面。在探讨 教师时时处于一种长期应激状态,势必产生各种 学生心理问题的成因时,人们发现,教师因素是 各样的心理问题,并最终影响到学生的发展。 导致学生心理问题发生的主要原因之一。心理学 我国的教师与西方国家的教师相比较有一个 工作者将由教师因素而导致学生的心理问题称之 较大的不同点。在西方国家,教师的教书和育人 为教源性心理问题。从我们日常所接待的学生因 两项职责分得相对较清,教书的只管教书,学生 心理问题求助的情况来看,学生中存在的教源性 的道德品质、社会交往、行为习惯、性格养成等 的心理问题呈逐年上升的趋势。报纸、电视等大 教育问题另外由专门的心理辅导员去管理。而在 众媒体也时常见到有关教师过分体罚、羞辱等伤 我国,历来比较注重教师将教书育人二项职责集 害学生身心的报道。发生类似事件,有教师职业 于一身。不但强调教书,更强调育人。虽然学校 道德因素,也有教师法制观念淡薄的因素。但其 也有专门的德育教师负责学生的思想和品德的工 中最重要的因素是教师自身心理的不健康。 作,但更多只是负责思品教育的管理,真正的思 按照以往普通百姓对教师的看法,教师是一 品教育工作的重任则落在了每一个科任教师身上, 个教书育人的职业,做教师的人理应道德高尚、 尤其是班主任身上。至于学生的心理品质的培养 学识渊博,以此逻辑推演,教师群体的心理健康 和心理问题的疏导,同许多东南亚国家一样,我 水平也应该高于社会其他职业群体。但据有关调 国没有专职的心理辅导人员,这部分的职责是由 查发现,由于社会转型时期各种因素的影响,当 教师兼顾的。这种特点既有它有利的一面,又有 今的教师,无论在职业适应或生活适应方面,未 其不利的一面。从有利的方面来看,教书育人本 必较其他行业的人心理更健康,甚至他们当中心 来就是一个整体,如果每一个教师都能较好的胜 理适应困难的比率反较一般人高。 任此二项职责,既节省人力,又免得使二项职责 有调查研究也表明,我国改革开放以来,教 割裂开来。从不利的一方面来讲,如果教师不能 师的职业压力加大。教师报告没有压力的只占 很好的履行其职责,那么这种多元的职责对学生