解决问题练习课(三年级下册).ppt

义务教育课程标准实验教科书三年级下册P99-103 本节课是在学生学过多位数乘一位数，两位数乘两位数的基础上进行教学的。教材从学生的学校生活中选材，让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，使学生对解决问题产生亲切感，加深学生对数学问题的基本含义的理解，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。教材的练习还注重让学生多次经历从提出问题到收集信息，再到思考问题到选择解决问题的方法的过程，体会同一个问题可以有不同的解决办法，培养多角度思考问题的能力。通过本课的学习，学生将在解决问题的过程中，学会从数学角度观察、分析、解决实际问题，从而提高解决问题的能力，为以后学习较复杂的解决问题打好基础。 谢谢！ * 解决问题练习课 康有为纪念小学 杨绍彭 教学内容 教材分析 教学目标 通过练习，进一步理解、掌握用乘法两步计算解决问题。 让学生经历提出问题收集信息，思考问题到选择解决问题的方法的全过程，获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验。 通过合作、交流，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力和良好的学习习惯。 教学重点 理解用连乘解决问题的数量间关系。 教学难点 如何收集、理解信息，找到解决问题策略 教法和学法 教法：讲练结合 学法：独立练习与合作交流相结合 教学环节 基础训练，明确思路 独立练习，应用知识 交流讨论，总结方法 拓展练习，提升能力 基础训练 幼儿园里每个小朋友每天吃2个苹果。 5个小朋友1周（7天）要吃几个苹果？ 同位互相说一说：要解决这个问题可以先求……，再求…… 【明晰解决这种两步计算的问题时，需要先找出一个中间问题并以这个问题的结果作为条件来进行计算的思路。】 数学诊所 小明提出他还有一种新的方法，列式为： 5×7＝35（个） 35×2＝70（个） 答： 5个小朋友1周（7天）要吃70个苹果。 【理解在计算中必须找到“每个”与“5个”、“每天”与“7天”数量之间的对应关系再列式。 】 专项练习 1.一种货车核定载重5吨，4辆这样的货车运3次，一共运多少吨货物？请说说解决这个问题需要先求出来的中间问题。 2.作文本每页有20行，每行有24格， ？ 根据这些信息，补充问题和条件变成一道乘法两步计算的应用题。 【帮助学生数量掌握解决两步计算问题的办法，加强对条件之间“匹配”关系的理解。 】 独立练习，应用知识 独立练习，应用知识 【通过这几道练习，将进一步巩固学生用乘法解决问题的方法。】 交流讨论，总结方法 1.在收集信息解决问题的过程中，有什么需要特别注意的地方？ 2.这几道题的条件和问题有什么共同点，可以用什么方法来解答。 交流讨论，总结方法 解决问题的步骤： （1）认真审题，找准有用的信息。 （2）仔细分析数量关系。 （3）列式计算 （4）检验、作答。 【有助于提升学生解决问题的能力和养成良好的解决问题的习惯。】 圆桌可坐多少人? 方桌可坐多少人？ ② ① ③ 一共可坐多少人? 3×7＝21（人） 4×6＝24（人） 21＋24＝45（人） 综合算式： 3×7＋4×6 21＋24 45（人） ＝ ＝ 拓展练习，提升能力 拓展练习，提升能力 【1.加强收集信息的能力。2.避免形成思维定势。3.发展创新能力，提高解决问题的能力。】 课后作业 1、学校共有6间教室，每间教室都排4列桌子，每列7张，这个学校大约有多少张桌子？ 2、一个住户每天大约要用3人塑料袋，一个社区共有52家住户一周（7天）大约产生多少个塑料袋垃圾？你从中想到了什么？说一说。 3、老师要求每个学生写100个毛笔字，小明在“4×8”格式纸上写了4张，他完成了任务吗？ 【唤起学生观察生活、思考生活的热情，懂得应用知识解决生活中的实际问题，同时渗透保护环境的意识。】 教学预评 本本节课是新授课后的第一节练习课，且课本已经提供了充足的练习资源供教学使用，因此本课的设计主要是充分利用教材提供的素材，通过练习题由浅入深呈现，逐步提高学生的解决问题的能力；通过收集信息方法的指导，多角度思考问题的训练，切实有效提高学生的思维能力。同时通过总结讨论、拓展练习的环节，培养了学生分析问题、解决问题的能力，发展学生综合运用知识解决生活实际问题的能力。 *