试卷评讲课的教学反思M6-2016-5.pptVIP

2016-5七年级下册M6 试卷评讲课该怎么上 值得学习的地方： 选题非常实用，在常规的阅读课，语法课，写作课，听力课之外又打开了一扇探讨常态课型的大门。 两位教师在课前统计好平均分，最高分和错误率。用数据来讲话，方法科学，工作细致。 试卷评讲有着清晰的结构： 1，老师挑出错误率高的题目， 2 对易错题的答案进行分析， 3，对难点进行拓展和延伸，大部分伦敦 most of London, 某些，一个，一半some of, one of, half of 4，巩固练习。 不同：志诚偏重于走下讲台，在和学生亲切的交流中，把四个步奏完成。 建民因为要按鼠标，坚守讲台。在课件上打下所有的文字，为其他教师留下了可借鉴的材料。 志诚，亮点 1，在让学生讨论的时候，列出了讨论的重点 2，在作文讲评时，把评分标准打印给学生，让学生做评委，“我为文章来打分”，让学生站在评卷老师的角度来分析。 3，在作文讲评的改善文章环节，加入的句子是关于情感描述的，引导学生在写客观物体的同时加入主观的情感。 4，挑出了真实的错句，让同学改正和改进。 建民的亮点在讲解单选的语言点。 1,提示学习方法，比如根据发音记单词，区分词性，翻译的时候要咬文嚼字。为学生指出根治错题的一个方向。 2，充分利用课件的优势。比如在讲on和over的区别，用了两幅图片：一个小鸡先站在方块的表面on和然后站上方over。直观形象来表示两者的区别 3，巩固练习多样化：选择，翻译，填空 值得深思的 1，单元测试的试卷质量不高。有后面Module才出现的过去式，没学过的stop to do, stop doing 2,教师讲解方式比较单一。建议， A,采取小组合作-学生归纳比较-师生共同得出结论或者学生上台展示。这样老师就可以在讲解者，监督者，评价者等身份转换。 B，让优秀学生上讲台讲解，教师适当补充。给优秀学生发挥的空间。 3，讲解短文填空时候，不能只讲短语和单词。应该引导学生梳理出文章大意和关键词，哪一个空是根据上下文填出来的。 易错题 2. 穿过prep. across 穿过v. cross 方法 多用音标和联想记忆。 记单词时我们要多看看音标，将它的发音记住，并且多读几遍。在碰到的时候能读出来就可以将它写出来。联想记忆是我们在碰到单词时，将学过的相似单词找出来相互比较一下，这样可以加深记忆，也可以不弄混淆它们。 注意区分词性。 易错题 8. 大部分伦敦 most of London 7. 做某事最好的方法 the best way to do 方法 1. 注意要咬文嚼字 天安门广场的前面 短程旅行 做某事的最好方法 2. 熟读课文 三. 巩固练习 A部分 1. had 2. will go / is going to go 3. goes 4. am planning 5. to buy 6. were 7. did 8. picking 9. was 10.visited 易错题 4. plan 的ing形式planning （本题15人正确） 易错题 5. would like to buy 易错题 8. I finish picking … 第 1、7、10题考察动词的过去式，我们将会在module 8里面学到 方法 注意题目中的人称、数量、时态（时间）以及固定搭配 巩固练习B部分 B).完成句子，每空一词。 1.Turn left, between ; and 2.Why not take 3.at the end 4.get to 5.on the right 易错题 3. 区分 in the end和at the end of in the end意思“最后、终于”.它往往表明事情的结局. in the end= at last = finally at the end of ... 后面加名词,意思是在...的末尾 方法 1. 咬文嚼字，了解句子表达的意思。 比如第4小题，“去到”，部分同学写了go to 2. 联想相关词汇句型，再考虑时态，单词形式的变化等。 巩固练习 C部分 C).单项选择题. 1-5 CAABC 6-10 DCCCB 11-15 DDCCA 易错题 4. across, on和over的区别 9. stop doing 和stop to do的区别 morning, afternoon, evening等词，具体到某一天，用on; 前有形容词修饰时，也用on 短文填空 1.way 2.sees / meets / finds 3