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修辞、病句、关联词语知识创新
二、修改下列病句 1、六年级一班的语文成绩是全校最好的一个班级。 (搭配不当:主干成绩是班级,去掉“一个班级”) 2、小明和小刚是好朋友,他经常帮他学习英语。 (指代不明:把第二个“他”分别改成小刚) 3、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军。 (成份残缺:缺主语,将“经过”和“的”去) 4、这些深受学生喜爱的活动,使学生的主人翁意识得到了增强和培养。 (搭配不当:意识不能培养,应删去和培养) 5、学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力。 (一面对两面:应把是否删掉) 6、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 (语意重复:由衷与在心里重复) 7、最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度,为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生。 (多重否定造成语意混淆:应将不再改为再次) 8、三月的昆明是一年中最美好的季节,每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来。 (前后不搭配:应改为昆明的三月) 9、福州市荣获全国卫生城市的原因是全市人民共同努力的结果。 (成份赘余:删掉的原因) 10、通过开展赛龙舟、包粽子活动,可以使屈原的爱国精神代代相传。 (缺主语:删去通过) 11、一个人是否拥有健康的体魄,关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 (一面与两面搭配不当) 12、在学习中,我们要及时解决并发现存在的问题上。 (语序不当:先“发现”后“解决”) 13.参加这次活动的有六年级学生和全校学生。 (范围不清:全校学生包括六年级学生,应删去其一) 三、病句的类型 1、前后不一致(即二对一或一对二)。应该是“二对二”。 2、词语重复。例如:争先恐后地踊跃;不断继续 3、介词误用。 例如:通过……使;从……里;在 ……下,由于……使。 4、搭配不当。例如;获得比赛,应改为“获得冠军或改为参加比赛”。 5、语序不当。例如:努力克服并及时发现自己的缺点。应改为:及时发现自己的缺点并努力克服。 6、成分残缺。 7、关联词语误用。 修辞方法知识积累 1、设问:特点:自问自答或有问有答。 2、反问:特点:只问不答。 3.排比:特点:三个或三个以上的短语、句子排列在一起。 4、拟人:把物当成人。特点:把用在人身上的一些词语用在了动物或植物身上。 5、比喻:即打比方。将一种事物比作另一种事物。甲像乙; 甲是乙。 6.夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描绘。 7.对偶 : 8.反复:同一个词语或句子一再出现。可以是连续的,也可间隔出现。 关联词语是复句中用来联结分句与分句,标明分句与分句之间的关系的词语。 并列: ……一边……一边…… ……又……又…… …… 一面……一面…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… 承接: ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进: ……不但……而且…… ……不仅……而且…… ……不仅……还…… ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至…… 选择 : ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……还是…… 转折: 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 即使……也…… 假设: 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 条件: 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果: 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… ……因此…… * 一、用符号修改文段中的错误。 明天,我们既将毕业。这学期,我们学习更加勤奋刻苦了。我们经常阅读的世界名著有《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》和《少年文艺》。大量的课外阅读,使我们增长了知识和写作水平。 学校的课外活动真是五花八门。春天,我们带着锅、盆、碗、蔬菜等炊具到郊外野餐;夏天,我们在碧波荡漾的湖水中游泳;冬天,我们开展长跑活动;秋天,老师带我们到公园尝菊。 *
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